從登上(shang)講臺的(de)那一刻起，李亞軍老(lao)(lao)師就給出(chu)了自(zi)(zi)己在師生關系中的(de)角(jiao)色(se)(se)定位(wei)：學(xue)業上(shang)的(de)師長、生活中的(de)大(da)哥、成(cheng)長路上(shang)的(de)朋友(you)。多年來，他一直不(bu)忘初心(xin)，堅持自(zi)(zi)己的(de)角(jiao)色(se)(se)定位(wei)，牢記教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)教(jiao)師使命，從而成(cheng)為(wei)了深受學(xue)生信任(ren)、喜愛和尊重(zhong)的(de)老(lao)(lao)師。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位典型的(de)(de)“雙師型”教師。他擁有(you)(you)工學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)士和管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)碩士的(de)(de)復(fu)合型學(xue)(xue)(xue)(xue)歷背景、還(huan)具有(you)(you)豐富的(de)(de)企(qi)業工作(zuo)經驗(yan)和團隊管(guan)(guan)理(li)(li)經驗(yan)，在(zai)管(guan)(guan)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)工商企(qi)業管(guan)(guan)理(li)(li)專業（人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)(li)方向）工作(zuo)期間，不斷探(tan)索適合管(guan)(guan)理(li)(li)類專業學(xue)(xue)(xue)(xue)生職業教育人(ren)才培養(yang)的(de)(de)方式(shi)方法和有(you)(you)效途(tu)徑(jing)，將枯(ku)燥難懂(dong)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)(li)理(li)(li)論知識化為(wei)生動易(yi)懂(dong)的(de)(de)案(an)例，他的(de)(de)課堂(tang)總是(shi)“充滿(man)笑聲”，“燒腦又有(you)(you)趣”。因此，他的(de)(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)深受學(xue)(xue)(xue)(xue)生好(hao)評，近(jin)四年連(lian)續獲評教學(xue)(xue)(xue)(xue)優秀。

上課總是提前(qian)至少10分鐘到達教室，堅(jian)持批(pi)改同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的每一份作業(ye)已成(cheng)為李亞軍(jun)老師的職業(ye)習慣。真誠友善地關心(xin)每一位(wei)同(tong)學(xue)(xue)(xue)，關注不同(tong)層次、類型(xing)學(xue)(xue)(xue)生們(men)的個性(xing)化成(cheng)長和全面發(fa)展業(ye)已成(cheng)為他(ta)職業(ye)追(zhui)求。走(zou)上職業(ye)教育講臺10余(yu)年來，他(ta)先后(hou)獲得校級(ji)教學(xue)(xue)(xue)優(you)秀(xiu)、考核優(you)秀(xiu)、聘期考核優(you)秀(xiu)、就業(ye)先進個人、優(you)秀(xiu)班(ban)主任、教書(shu)育人標兵、優(you)秀(xiu)共產黨員等眾多榮譽(yu)稱號，并在(zai)2019年管理學(xue)(xue)(xue)院新(xin)生開學(xue)(xue)(xue)典(dian)禮上，被選為學(xue)(xue)(xue)院優(you)秀(xiu)教師代(dai)表(biao)發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞(ya)軍深(shen)知(zhi)學(xue)(xue)生如果不喜歡(huan)任課老師(shi)，通常也就不會(hui)喜歡(huan)這門課，興(xing)趣的(de)大門一旦關閉(bi)，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有(you)營養的(de)雞(ji)湯(tang)，再(zai)重要的(de)專業知(zhi)識都很難(nan)被傳遞給學(xue)(xue)生，求知(zhi)的(de)火焰也將難(nan)以點燃。

而要贏得(de)(de)學(xue)生的(de)(de)(de)喜愛，教(jiao)師的(de)(de)(de)同(tong)理心則必不(bu)可少。盡管(guan)師生間(jian)在(zai)年齡上存在(zai)代際差異，但李(li)亞軍做(zuo)到(dao)了(le)(le)“蹲(dun)下來”去捕捉同(tong)學(xue)們的(de)(de)(de)所思所想，真(zhen)誠友善(shan)、平等(deng)尊(zun)重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)與(yu)班上的(de)(de)(de)每(mei)位同(tong)學(xue)開展積極(ji)主動的(de)(de)(de)溝通。記得(de)(de)一次(ci)上沙盤課，剛轉班過(guo)(guo)來的(de)(de)(de)來自新疆的(de)(de)(de)排祖(zu)拉(la)同(tong)學(xue)由于(yu)與(yu)小(xiao)組其他同(tong)學(xue)不(bu)很熟(shu)悉，不(bu)能很好地履行(xing)模(mo)擬崗位的(de)(de)(de)工(gong)作職責，導(dao)致小(xiao)組成績受到(dao)了(le)(le)影(ying)響，他個人(ren)的(de)(de)(de)學(xue)習熱情也受到(dao)了(le)(le)打擊，李(li)老師先后與(yu)小(xiao)組其他同(tong)學(xue)和(he)他本人(ren)進行(xing)了(le)(le)多(duo)次(ci)溝通，找出了(le)(le)問題所在(zai)并會同(tong)大家一起(qi)尋求解決之道，這(zhe)種真(zhen)誠及時的(de)(de)(de)溝通化解了(le)(le)同(tong)學(xue)們之間(jian)的(de)(de)(de)心結(jie)，后續(xu)的(de)(de)(de)學(xue)習過(guo)(guo)程變得(de)(de)非常順暢，排祖(zu)拉(la)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)積極(ji)表現(xian)贏得(de)(de)了(le)(le)小(xiao)組隊友和(he)老師的(de)(de)(de)尊(zun)重(zhong)(zhong)，小(xiao)組同(tong)學(xue)們課程總結(jie)報(bao)告(gao)里面都著重(zhong)(zhong)談到(dao)了(le)(le)這(zhe)一改變。

正是基(ji)于這(zhe)種同(tong)理心(xin)，李亞軍(jun)(jun)往(wang)(wang)往(wang)(wang)能做到與同(tong)學們(men)打成一片，在學生們(men)寫的(de)(de)課(ke)程總結報(bao)告中(zhong)，既有把李亞軍(jun)(jun)老師稱(cheng)為“軍(jun)(jun)哥”的(de)(de)，也有叫“李爸爸”的(de)(de)，更多的(de)(de)同(tong)學會(hui)說李老師非(fei)常的(de)(de)幽默風(feng)趣、平易近人(ren)，愿意以朋友待之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍多年來一直(zhi)努力(li)開展針對(dui)管理(li)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)培(pei)養(yang)的教(jiao)學(xue)(xue)改革實(shi)踐(jian)，先后(hou)主持完成(cheng)了高(gao)職管理(li)類專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)核心能(neng)力(li)培(pei)養(yang)問(wen)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程體(ti)系建設(she)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等教(jiao)研(yan)(yan)項目，體(ti)驗式教(jiao)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)和基于成(cheng)果導(dao)向（OBE）的人才培(pei)養(yang)問(wen)題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)等項目還在(zai)推進之中(zhong)。這些研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)使(shi)得李亞軍在(zai)管理(li)類專業(ye)(ye)(ye)人才培(pei)養(yang)方面(mian)既具備了先進的教(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，又(you)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)落到(dao)了課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)。他(ta)主編的“基于ODPAE能(neng)力(li)培(pei)養(yang)五(wu)步法的人力(li)資源管理(li)”講義已在(zai)課(ke)(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)使(shi)用(yong)，有效支撐了相(xiang)關專業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)生(sheng)專業(ye)(ye)(ye)核心技能(neng)和職業(ye)(ye)(ye)核心能(neng)力(li)的“雙核”培(pei)養(yang)。

他的教研(yan)(yan)成果(guo)在(zai)廣東省教育廳質(zhi)量工程項目(mu)評審(shen)中獲(huo)得良好等級(ji)；科研(yan)(yan)成果(guo)獲(huo)得廣東省卓越人(ren)力(li)資(zi)(zi)源獎(jiang)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源研(yan)(yan)究成果(guo)二等獎(jiang)；帶(dai)領學(xue)生(sheng)在(zai)第(di)三屆全國大學(xue)生(sheng)人(ren)力(li)資(zi)(zi)源管理知識技(ji)能競賽(sai)大區(qu)賽(sai)和總決賽(sai)中均獲(huo)得特等獎(jiang)，他自己(ji)獲(huo)得大賽(sai)組(zu)委會頒(ban)發(fa)的優秀指導(dao)教師稱號。

（管理學(xue)院 林(lin) 悅(yue)）