體(ti)育(yu)部(bu)現有專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)36人(ren)，其中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)授8人(ren)、副教(jiao)(jiao)(jiao)授15人(ren)、講師(shi)12人(ren)；博士3人(ren)。近(jin)年來，部(bu)門積(ji)極開展具有高職特色的(de)體(ti)育(yu)俱樂部(bu)教(jiao)(jiao)(jiao)學模式改革；收到明顯成效，擁(yong)有市級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)改項目一門，校級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)改項目十(shi)余(yu)項。部(bu)門積(ji)極響應學校新的(de)人(ren)才培養模式改革舉措，已培養了101名社會體(ti)育(yu)輔(fu)修專(zhuan)業學生，并面向2012級(ji)學生繼續招收拓展專(zhuan)業學生。

體(ti)(ti)(ti)育(yu)部(bu)(bu)以國家體(ti)(ti)(ti)育(yu)總局(ju)體(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)基(ji)地(di)為平臺(tai)，基(ji)地(di)依托地(di)域文(wen)(wen)化(hua)(hua)、民俗文(wen)(wen)化(hua)(hua)、區域文(wen)(wen)化(hua)(hua)等優勢，逐步開展具有(you)特色的(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)，形成(cheng)以絲綢(chou)之路體(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；武(wu)術與民族傳統體(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；體(ti)(ti)(ti)育(yu)課程(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；社區與校園體(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)；地(di)域非物質文(wen)(wen)化(hua)(hua)遺產研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)為主的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)體(ti)(ti)(ti)系(xi)。同時，學(xue)(xue)校實施了(le)(le)強(qiang)(qiang)身健(jian)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)育(yu)工(gong)程(cheng)，大力加強(qiang)(qiang)對職業(ye)教(jiao)育(yu)中(zhong)學(xue)(xue)校體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)與建設(she)，并(bing)學(xue)(xue)校將逐漸發(fa)展成(cheng)為集科研(yan)(yan)(yan)、教(jiao)學(xue)(xue)、服務為一體(ti)(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)(ti)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)基(ji)地(di)，現已取得(de)了(le)(le)一定(ding)的(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)。部(bu)(bu)門(men)還積極參加國內外的(de)學(xue)(xue)術交流活動，并(bing)在大會(hui)上發(fa)表(biao)論(lun)文(wen)(wen)，研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)成(cheng)果(guo)在學(xue)(xue)界產生(sheng)了(le)(le)一定(ding)的(de)影響。目前，部(bu)(bu)門(men)師(shi)(shi)資力量雄厚(hou)，年(nian)齡(ling)結構、學(xue)(xue)歷(li)與職稱(cheng)結構較為合理，具有(you)從事研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)的(de)師(shi)(shi)資和設(she)施條件(jian)，并(bing)制定(ding)了(le)(le)三年(nian)的(de)發(fa)展規劃(hua)。

部門以(yi)(yi)國家體(ti)育(yu)(yu)總局體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)基地(di)(di)為(wei)(wei)平臺，依(yi)托(tuo)地(di)(di)域(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)、民俗文(wen)化(hua)(hua)、區域(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)等優(you)勢，開(kai)展(zhan)具有特色的體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)，形成了以(yi)(yi):絲(si)綢之路(lu)體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)； 武術(shu)與民族(zu)傳統體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)；體(ti)育(yu)(yu)課程(cheng)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)；社區與校(xiao)園體(ti)育(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)；地(di)(di)域(yu)(yu)非物質文(wen)化(hua)(hua)遺產研(yan)(yan)(yan)究(jiu)為(wei)(wei)主的研(yan)(yan)(yan)究(jiu)體(ti)系(xi)。

同時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)實施(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強身健(jian)體(ti)教(jiao)(jiao)育(yu)工程,全(quan)面開(kai)展了(le)對職業教(jiao)(jiao)育(yu)中學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)研(yan)(yan)究與(yu)建設(she)，其中“社會體(ti)育(yu)”在學(xue)(xue)(xue)校(xiao) “三育(yu)人(ren)”的(de)(de)人(ren)才培養模式改(gai)革中，已成(cheng)為(wei)面向全(quan)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開(kai)設(she)的(de)(de)拓(tuo)展專業。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)逐漸發展成(cheng)為(wei)集科(ke)研(yan)(yan)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、服務為(wei)一(yi)體(ti)的(de)(de)體(ti)育(yu)文化研(yan)(yan)究基地。部(bu)門還(huan)積極參加(jia)國內(nei)外的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術交流活(huo)動(dong)，研(yan)(yan)究成(cheng)果在學(xue)(xue)(xue)術界也產生(sheng)(sheng)了(le)一(yi)定的(de)(de)影響。部(bu)門師資(zi)力量雄(xiong)厚，年齡結(jie)構、學(xue)(xue)(xue)歷與(yu)職稱結(jie)構合理，具有(you)從事研(yan)(yan)究的(de)(de)師資(zi)和設(she)施(shi)(shi)條件(jian)，并制定了(le)三年的(de)(de)發展規劃(hua)。