我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市教(jiao)育局(ju)會同深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)編(bian)制的《深圳職業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)中國特色世界(jie)一流(liu)職業(ye)院(yuan)校建設(she)方案》（以下簡稱《方案》）獲深圳市政府(fu)正式(shi)批準通(tong)過(guo)。這是我國高職院(yuan)校獲批的首(shou)個世界(jie)一流(liu)建設(she)方案。

《方案》是如何(he)出(chu)(chu)臺的，與重(zhong)點本科院校相(xiang)比，以培養技(ji)術技(ji)能人才(cai)為出(chu)(chu)發點的高職院校有(you)怎樣的底氣提出(chu)(chu)“世界一流(liu)”？為此，中國青年(nian)報(bao)·中青在線(xian)記者專訪(fang)了深圳職業技(ji)術學院黨委書記陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年(nian)報：我國高等(deng)教育提出(chu)(chu)“世界一流(liu)高校(xiao)和一流(liu)專業(ye)”的奮斗(dou)目(mu)標，且正在如(ru)火如(ru)荼地(di)建設之(zhi)中。據了(le)解，北京等(deng)地(di)也提出(chu)(chu)了(le)“世界一流(liu)職業(ye)院校(xiao)”的建設目(mu)標，貴(gui)校(xiao)提出(chu)(chu)建設“世界一流(liu)職業(ye)院校(xiao)”，是(shi)基于怎樣(yang)的社(she)會背景？

陳秋(qiu)明(ming)：2014年(nian)頒布的《國務院關于加快發展(zhan)現代職業教育的決定》明(ming)確提出：“建(jian)成一(yi)批世界一(yi)流(liu)(liu)職業院校(xiao)和骨干專業，形成具有國際競(jing)爭(zheng)力的人(ren)才培養高(gao)地。”2015年(nian)，國家提出了普(pu)通(tong)高(gao)等教育的“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)設計(ji)劃。我(wo)們看到(dao)，普(pu)通(tong)高(gao)校(xiao)的“雙一(yi)流(liu)(liu)”搞得(de)(de)轟轟烈(lie)烈(lie)。作為(wei)高(gao)職院校(xiao)，這么(me)多年(nian)的辦(ban)學，也對(dui)學校(xiao)的發展(zhan)有很多自己的實踐和思考。因此(ci)，我(wo)們就找到(dao)市(shi)領導，希望(wang)深圳率先啟動(dong)相關計(ji)劃，得(de)(de)到(dao)市(shi)領導的積極響應與大(da)力支(zhi)持。這就是我(wo)們當時提出建(jian)設世界一(yi)流(liu)(liu)職業院校(xiao)的初始原因。

中國青(qing)年報(bao)：貴校(xiao)提出“世界一流”建設方案，看來(lai)不(bu)是(shi)一時興起(qi)，是(shi)“蓄謀”已久(jiu)，是(shi)否有一些深層次的考慮(lv)？

陳秋(qiu)明：您說得(de)很(hen)對，的確有一(yi)(yi)些深層次的考慮。首先是(shi)一(yi)(yi)流的產業(ye)需(xu)要(yao)一(yi)(yi)流的職業(ye)院校。我(wo)國(guo)創新驅動、產業(ye)轉型如火如荼地推進(jin)，在以人工智能技(ji)術(shu)為核心的新一(yi)(yi)輪科(ke)技(ji)革(ge)命(ming)和產業(ye)革(ge)命(ming)中也(ye)嶄露頭角，中國(guo)立(li)志要(yao)做一(yi)(yi)流的產業(ye)，而一(yi)(yi)流的產業(ye)離不開一(yi)(yi)流的技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)，更離不開一(yi)(yi)流的職業(ye)院校。

其次是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育的國(guo)(guo)際(ji)責任(ren)。經過幾十年的發展(zhan)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育在(zai)規模、內涵建(jian)設等方面(mian)均取得了(le)巨大成就，也初步形成了(le)自(zi)己的特色，開始(shi)在(zai)世界舞臺上嶄露頭角。從整體上看(kan)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)需要有一(yi)批職(zhi)業(ye)(ye)院校能夠在(zai)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)業(ye)(ye)教育界發出“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聲(sheng)音”，展(zhan)示“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)形象”。

再(zai)有就是(shi)企業(ye)(ye)“走(zou)出去(qu)”的(de)迫切(qie)需求(qiu)。一(yi)些(xie)發達國(guo)家為什么大力支持本國(guo)職業(ye)(ye)教育走(zou)出去(qu)，其重要(yao)的(de)原因是(shi)為本國(guo)產品(pin)走(zou)出去(qu)先行打天下。一(yi)流的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)將一(yi)流企業(ye)(ye)的(de)技術標(biao)(biao)準(zhun)轉(zhuan)化成課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)，課(ke)程標(biao)(biao)準(zhun)走(zou)出國(guo)門的(de)推(tui)廣，實質就是(shi)企業(ye)(ye)技術標(biao)(biao)準(zhun)的(de)推(tui)廣，當然(ran)也是(shi)企業(ye)(ye)產品(pin)的(de)推(tui)廣。中(zhong)國(guo)也要(yao)有一(yi)批職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)承(cheng)擔起這一(yi)職責。

另外，困擾中國“走出去”企(qi)業(ye)的一(yi)個重大問題(ti)，就是難以(yi)在當地國家招募到符合(he)自(zi)己需(xu)求的技術技能人(ren)才。一(yi)流(liu)職業(ye)院(yuan)校攜手一(yi)流(liu)企(qi)業(ye)“走出去”，可以(yi)為其解決這一(yi)問題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)青年(nian)報：有人說，世界上(shang)許多(duo)國(guo)家沒(mei)有“中(zhong)國(guo)式高職(zhi)”，故(gu)無法比較(jiao)出世界一流高職(zhi)。對這一觀點，您怎么看？

陳(chen)秋明(ming)：我覺得(de)這種觀點值得(de)商榷。盡(jin)管“高(gao)職教育(yu)(yu)”這一概念(nian)是(shi)由中國1996年頒布的《職業教育(yu)(yu)法》首創(chuang)，后(hou)來瑞士也有了(le)，但高(gao)中后(hou)2～3年的應(ying)用技(ji)術教育(yu)(yu)在很多國家都存在。

眾所周知(zhi)，“悉尼(ni)協議”是(shi)(shi)2001年由澳大(da)利亞(ya)、加(jia)拿(na)大(da)、愛(ai)爾(er)蘭、新西蘭、南非、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香(xiang)港等國(guo)家(jia)或地區發(fa)起和(he)簽署的，是(shi)(shi)針對2～3年制工程技(ji)(ji)術(shu)人員學(xue)歷資格的互認(ren)標準。其實(shi)，除(chu)了(le)“悉尼(ni)協議”成員單(dan)位，進行高中(zhong)后2～3年應用(yong)技(ji)(ji)術(shu)教育的國(guo)家(jia)或地區還有(you)不(bu)少(shao)，比(bi)如(ru)美(mei)國(guo)、新加(jia)坡、中(zhong)國(guo)臺(tai)灣等。因此，我們認(ren)為，高職教育不(bu)僅有(you)一流，也有(you)世界一流。

工業(ye)(ye)化(hua)時代(dai)，人們公認職業(ye)(ye)教育的(de)世(shi)界(jie)一流(liu)在(zai)德(de)國(guo)。其(qi)根本原因是德(de)國(guo)的(de)職業(ye)(ye)教育為本國(guo)的(de)社(she)會經濟發(fa)展尤其(qi)是實體經濟的(de)發(fa)展作出了舉(ju)世(shi)公認的(de)貢獻(xian)。在(zai)此基(ji)礎上，德(de)國(guo)人又將其(qi)職業(ye)(ye)教育的(de)模式(shi)總結(jie)為“雙(shuang)元(yuan)制”模式(shi)，并(bing)大力(li)向世(shi)界(jie)其(qi)他國(guo)家推(tui)廣。

因此，我們認為，世界一流職業(ye)院(yuan)校的核心是為國家(jia)和區域經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)作出(chu)一流貢獻，重點是擁有(you)一流的辦學(xue)模(mo)式(shi)和人才培養(yang)模(mo)式(shi)，關鍵是形成一流的國際影響力，相關模(mo)式(shi)在世界上得到普遍認可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)(guo)青(qing)年報：“世界(jie)一(yi)流”恐怕不是(shi)我們(men)自己論述的(de)，還要得(de)到國(guo)(guo)際上的(de)普遍認可。業(ye)內外一(yi)定和我一(yi)樣想(xiang)了解學院“世界(jie)一(yi)流”具體的(de)建設方(fang)案是(shi)怎樣的(de)？

陳秋(qiu)明(ming)：學院首先要在(zai)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才培養、雙創教育(yu)、技(ji)術(shu)(shu)研(yan)發、社會服務4個方面作出公(gong)認的貢(gong)獻(xian)，在(zai)此基(ji)礎上贏得良好(hao)的國際聲譽，并(bing)在(zai)學校(xiao)治理(li)、師資隊(dui)伍(wu)、基(ji)礎設(she)施(shi)、文化建設(she)4個方面做(zuo)好(hao)保障。

圍繞(rao)以上9個方(fang)面我們(men)制定了23項可觀(guan)測(ce)、可測(ce)量(liang)、可考(kao)核的指(zhi)標體系，5年后深圳(zhen)市政府將(jiang)以此(ci)為依據進行驗收。其(qi)實(shi)，這23項指(zhi)標體系就(jiu)描繪出(chu)了“世界一流”是什么樣子(zi)。同時，方(fang)案(an)也必須回答好(hao)“人工智能背景下(xia)高職院(yuan)校如何(he)轉(zhuan)型(xing)”這一時代命(ming)題。

比(bi)(bi)如，在技術技能人才培(pei)養方面，我們確定(ding)了一流專(zhuan)業(ye)(ye)的4個(ge)指標(biao)：所培(pei)養的學生在世界500強企(qi)業(ye)(ye)或(huo)行(xing)業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的比(bi)(bi)例(li)；應屆畢(bi)業(ye)(ye)生考取(qu)國(guo)(guo)際公認(ren)(ren)的頂級(ji)權(quan)威認(ren)(ren)證(zheng)證(zheng)書的比(bi)(bi)例(li)；主持(chi)本專(zhuan)業(ye)(ye)領域國(guo)(guo)家(jia)教學標(biao)準或(huo)資源庫或(huo)國(guo)(guo)家(jia)級(ji)成(cheng)果獎；畢(bi)業(ye)(ye)生起薪和中程薪水領先同行(xing)業(ye)(ye)的情況(kuang)。另(ling)外(wai)，還制定(ding)了4個(ge)附加(jia)觀測點：校友創業(ye)(ye)率、學生及畢(bi)業(ye)(ye)生專(zhuan)利獲取(qu)情況(kuang)、畢(bi)業(ye)(ye)生母校滿意度(du)雇主滿意度(du)校友推薦度(du)情況(kuang)、學生競賽獲獎情況(kuang)。

在(zai)技術研(yan)發(fa)(fa)方面(mian)，我們將專注于應用技術研(yan)發(fa)(fa)，專注于為中(zhong)小(xiao)微(wei)企業服(fu)務(wu)。不久的將來，希望當(dang)深圳的中(zhong)小(xiao)微(wei)企業在(zai)技術研(yan)發(fa)(fa)、技術集(ji)成應用、工藝改造(zao)等(deng)方面(mian)遇(yu)到(dao)難題時，首先想到(dao)的是(shi)向(xiang)深職院(yuan)求助。希望學院(yuan)服(fu)務(wu)的面(mian)向(xiang)能夠覆蓋一定比例的深圳市中(zhong)小(xiao)微(wei)企業。

我想(xiang)要特別強調的(de)是，世界(jie)一流(liu)的(de)職(zhi)業院校(xiao)，其前提是必須扎根中(zhong)國(guo)(guo)大地，辦出中(zhong)國(guo)(guo)特色。如果我們照搬德國(guo)(guo)、瑞士的(de)職(zhi)業教育模式，在中(zhong)國(guo)(guo)的(de)土壤里(li)很(hen)難成功，即使(shi)成功了，也是別人模式的(de)復制，不可能(neng)是世界(jie)一流(liu)。

中國青(qing)(qing)年報(bao)·中青(qing)(qing)在線記者 梁國勝