在對話與(yu)合作成(cheng)為世界(jie)發(fa)展(zhan)主流的(de)新時代，在新技(ji)術與(yu)產(chan)業變革(ge)風起云涌之際，有(you)沒有(you)一(yi)個類(lei)似的(de)"支點"，可(ke)以撬動國際間職(zhi)業教育的(de)深(shen)度交流與(yu)合作，推動產(chan)業與(yu)教育的(de)深(shen)度融合，以實現更快更優的(de)發(fa)展(zhan)？答案可(ke)能是(shi)多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路"應是(shi)一(yi)個無法忽略的(de)選項。

　　5月(yue)11日-12日，以(yi)(yi)"互(hu)學互(hu)鑒(jian)，合作共贏"為主題的(de)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際研(yan)討會在深(shen)(shen)圳成功(gong)舉辦。來自20多(duo)個國家(jia)和地區(qu)的(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界大咖和國內(nei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)的(de)200位專家(jia)學者及代(dai)表齊聚深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"建設(she)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展等話題展開深(shen)(shen)度對話，為促進(jin)(jin)區(qu)域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)發(fa)展以(yi)(yi)及為"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"提供更(geng)高水平的(de)技術技能人才支撐出謀劃策(ce)。與(yu)(yu)此同時，多(duo)個促進(jin)(jin)各國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更(geng)好(hao)共享與(yu)(yu)賦能的(de)機構掛牌成立；一(yi)(yi)系列(lie)促進(jin)(jin)交流(liu)與(yu)(yu)合作的(de)協議得以(yi)(yi)簽署；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路"沿(yan)線國家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)(shen)度合作的(de)《深(shen)(shen)圳共識》在會上宣讀……

　　全球職業教(jiao)(jiao)育如(ru)(ru)何(he)更(geng)好(hao)地(di)實現交(jiao)流(liu)與(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)(fa)(fa)起“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)國家，中(zhong)國的(de)職業教(jiao)(jiao)育如(ru)(ru)何(he)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)更(geng)大的(de)輻射(she)與(yu)引領(ling)作(zuo)用(yong)；而身處改革(ge)開放前沿陣地(di)的(de)深圳職業技術學院，又該如(ru)(ru)何(he)更(geng)好(hao)地(di)引進(jin)與(yu)輸出(chu)，發(fa)(fa)(fa)揮(hui)更(geng)為關鍵的(de)“支點”作(zuo)用(yong)；這些，都是新時(shi)代背景下值得思考的(de)問題。

　　據(ju)介(jie)紹，當前中(zhong)國擁(yong)有(you)世界上最(zui)大規模的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已近3000萬(wan)人(ren)，每年培訓各級各類技術技能人(ren)才200多萬(wan)，覆蓋所有(you)制造業(ye)(ye)(ye)和服務(wu)業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)到本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)，各類專業(ye)(ye)(ye)已達1000多個。經過數十年的發展(zhan)，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)已獲(huo)得巨(ju)大成就，為(wei)中(zhong)國改(gai)革開(kai)放事(shi)業(ye)(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨(ju)大貢(gong)獻。

　　當快速發展的中國(guo)職業教(jiao)育遇見波(bo)瀾壯(zhuang)闊的“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”宏偉藍圖，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央新疆工作(zuo)協調小組辦(ban)公室副主任、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部原副部長(chang)、十三(san)屆(jie)全國(guo)政協委員(yuan)魯昕在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)際研(yan)討會開(kai)幕式致辭時說，推進“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設關鍵在人(ren)才，根本在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，必須要充分發(fa)揮(hui)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的作(zuo)用。“職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)可(ke)以為(wei)‘一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路’的項目建(jian)設，提(ti)供其他教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)不可(ke)替代的人(ren)才支(zhi)撐(cheng)與技術、技能的支(zhi)撐(cheng)。”

　　作(zuo)為開幕式(shi)的主持人，中(zhong)國職業教育學會常務(wu)副會長劉(liu)占山(shan)指出，職業教育是“一帶(dai)一路(lu)”建設的重(zhong)要(yao)(yao)組成部(bu)分(fen)，對于推(tui)動(dong)“一帶(dai)一路(lu)”沿線國家和地區的經濟(ji)發展、產業轉型升級、促進就業創業、增進民生福祉等具(ju)有不可(ke)替代(dai)的重(zhong)要(yao)(yao)作(zuo)用。

　　在(zai)中國(guo)教(jiao)(jiao)育部職業(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)成人教(jiao)(jiao)育司(si)副巡視員葛(ge)維威看來，發(fa)展(zhan)職業(ye)教(jiao)(jiao)育已經成為(wei)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)家加強教(jiao)(jiao)育交(jiao)流與(yu)合作(zuo)(zuo)，促進經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)重要舉措。而“一(yi)帶一(yi)路(lu)”國(guo)際合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)部署，則是中國(guo)深化教(jiao)(jiao)育國(guo)際交(jiao)流與(yu)合作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重點內容(rong)。在(zai)堅(jian)持(chi)“請進來”的(de)(de)(de)基(ji)礎上積極“走出去”，推動與(yu)中國(guo)企業(ye)和產品“走出去”相配套(tao)的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)模式(shi)，取得了積極成效。

　　事實(shi)上，本(ben)次國(guo)(guo)際(ji)研討會(hui)(hui)的(de)舉辦，本(ben)身就(jiu)是(shi)中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)推動“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)的(de)一(yi)次努力。本(ben)次大會(hui)(hui)由中國(guo)(guo)教育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)與成人(ren)教育(yu)(yu)(yu)司(si)、中國(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)教科文組織全國(guo)(guo)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)秘書處指導，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)(yu)學(xue)會(hui)(hui)、教育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)教育(yu)(yu)(yu)中心研究所、廣東省(sheng)教育(yu)(yu)(yu)廳(ting)主辦，深圳職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)院具(ju)體承辦，聚焦的(de)正(zheng)是(shi)“一(yi)帶一(yi)路”背景下(xia)國(guo)(guo)際(ji)間的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流與合(he)作。

　　另(ling)一方面(mian)，國際(ji)社會(hui)對中國職業教育(yu)的力(li)量以及未來在“一帶一路”建設中扮演(yan)的角色，同樣(yang)充滿了期待(dai)。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)在職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育方面(mian)經驗豐(feng)富(fu)，其更深一(yi)步的(de)改(gai)(gai)革(ge)將會(hui)引領全(quan)世(shi)界。”聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)已(yi)經在教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)(jiao)育等(deng)問題上，為世(shi)界作出巨大(da)貢獻。因此，聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文組(zu)織對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)上扮演(yan)的(de)重要角色懷有極大(da)的(de)期待。此外，她(ta)對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育體制、校(xiao)企合(he)作模(mo)式表示高度認同，認為這些創新的(de)改(gai)(gai)革(ge)舉(ju)措彰顯了(le)(le)中(zhong)(zhong)國(guo)“終生學(xue)習”這一(yi)特(te)質。她(ta)認為，中(zhong)(zhong)國(guo)已(yi)經做(zuo)好了(le)(le)與“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)(xian)國(guo)家進行更深入合(he)作的(de)準(zhun)備，她(ta)更相信中(zhong)(zhong)國(guo)能夠協同“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)(xian)國(guo)家，將職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)(gai)革(ge)經驗，在不同的(de)國(guo)際組(zu)織與機構(gou)之間進行共享。

　　“更深入的(de)交流”“更多元的(de)合(he)作”“更親密(mi)的(de)合(he)作伙伴關系”……類(lei)似的(de)愿景(jing)與建議，在一天半的(de)會議中頻頻被提及。

　　來自老(lao)撾的(de)(de)(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長(chang)說(shuo)，該國(guo)正(zheng)著力(li)于打造(zao)成為(wei)一(yi)個(ge)東亞(ya)走廊中心的(de)(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建(jian)設升級與(yu)工(gong)(gong)業(ye)的(de)(de)(de)快速(su)發展為(wei)職(zhi)業(ye)教育(yu)帶來新(xin)的(de)(de)(de)機遇。他(ta)介紹(shao)，老(lao)撾是一(yi)個(ge)傳(chuan)統的(de)(de)(de)農(nong)業(ye)大(da)國(guo)，但現在越來越多(duo)學生(sheng)選擇工(gong)(gong)業(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)和方向，新(xin)增的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)缺口正(zheng)變得越來越大(da)。職(zhi)業(ye)教育(yu)已(yi)成為(wei)該國(guo)教育(yu)體(ti)系中非常(chang)重要的(de)(de)(de)組成部分。

　　據其介紹，老撾(zhua)制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中，提(ti)出要(yao)加(jia)大(da)投(tou)入，擴大(da)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)規模(mo)，同時(shi)對傳(chuan)統的(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育進行升級和提(ti)高。“我們職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)基礎比較薄弱，所以(yi)希(xi)望能夠加(jia)強(qiang)跟(gen)深圳尤其是深職(zhi)院(yuan)的(de)合作(zuo)，也加(jia)強(qiang)跟(gen)中國其他地方的(de)職(zhi)業技術(shu)學院(yuan)的(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提(ti)升我們的(de)國際競爭力。”

　　柬(jian)埔(pu)寨教育、青年與體育部職業訓(xun)導(dao)司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國有世界上最大的職業技(ji)術(shu)教育體系，在規模以(yi)及學生數量(liang)上都非常(chang)的多，“我們也希望今后(hou)能夠與中(zhong)國更多的職業技(ji)術(shu)培訓(xun)機構和學校進行更多的合作(zuo)(zuo)，這(zhe)樣(yang)我們可以(yi)不斷深(shen)化我們未(wei)來的合作(zuo)(zuo)伙伴關系，并且建立(li)新的合作(zuo)(zuo)關系。”

　　馬(ma)來西(xi)亞教(jiao)育(yu)部社區學院教(jiao)育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來西(xi)亞職(zhi)業教(jiao)育(yu)發展正尋(xun)求質量上的(de)發展，同時不(bu)斷加強(qiang)對(dui)職(zhi)業技術的(de)改革(ge)。他希望中國能輸出相關經驗，將更多專業帶到馬(ma)來西(xi)亞，讓當地的(de)學生有更多的(de)選擇空間(jian)。

　　坦桑尼(ni)亞(ya)(ya)駐中(zhong)國大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加明確地說，希望中(zhong)國與坦桑尼(ni)亞(ya)(ya)在(zai)職業教育上加強合作(zuo)，成為中(zhong)非(fei)職業技能培訓(xun)合作(zuo)上的(de)一個樣(yang)板，并最終實現“一帶一路”建(jian)設的(de)偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)(wo)的父母希(xi)望我(wo)(wo)成為(wei)(wei)一(yi)名律師(shi)，但我(wo)(wo)想成為(wei)(wei)一(yi)名飛機維修師(shi)，因為(wei)(wei)違抗(kang)了(le)父母命(ming)令，有三年我(wo)(wo)沒有跟父親說過話(hua)……”

　　在主(zhu)題(ti)為“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設(she)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)主(zhu)旨演(yan)講與(yu)(yu)政(zheng)策對話環節，來自(zi)澳大利亞政(zheng)府教育(yu)(yu)與(yu)(yu)培訓部的(de)公使(shi)銜(xian)參贊(zan)Katherine Vickers播(bo)放(fang)了(le)一(yi)(yi)段視頻，上文提(ti)及的(de)這位(wei)勇敢追(zhui)求(qiu)職(zhi)業(ye)夢想(xiang)的(de)女孩，由(you)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)愿(yuan)望與(yu)(yu)父母的(de)想(xiang)法(fa)不(bu)一(yi)(yi)致(zhi)，一(yi)(yi)度面(mian)臨家(jia)庭感情危機。當(dang)(dang)她獲得職(zhi)業(ye)上的(de)成功(gong)時(shi)，她又重新(xin)與(yu)(yu)父母和解。演(yan)講中，Katherine Vickers多次提(ti)到需(xu)要重塑大眾對職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)認(ren)識。而(er)這，正是當(dang)(dang)前全球職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)面(mian)臨的(de)一(yi)(yi)大困境。

　　站在全球戰略的高(gao)度，如何(he)推動(dong)國(guo)際間職業教育(yu)的交流與合作(zuo)(zuo)？尤(you)其(qi)是“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”這樣(yang)的合作(zuo)(zuo)倡(chang)議，為沿線國(guo)家的職業教育(yu)合作(zuo)(zuo)帶(dai)來(lai)了怎樣(yang)的新(xin)機遇？未來(lai)應如何(he)進一(yi)步(bu)推動(dong)職業教育(yu)向更高(gao)水(shui)平發展？

　　聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)職教(jiao)(jiao)中心(xin)顧(gu)問(wen)Peter Greenwood認為，未來應加強職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域領導者包(bao)括管理(li)者的(de)(de)能力建(jian)設(she)，同(tong)時(shi)，不斷地加強國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合作(zuo)，包(bao)括信(xin)息、知識的(de)(de)分享(xiang)以及(ji)同(tong)行之間的(de)(de)相(xiang)互學習等。他說，隨著職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的(de)(de)進一(yi)步改(gai)革和發(fa)展，國(guo)(guo)(guo)家層面的(de)(de)職業(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)應得到全(quan)面改(gai)善和更新，為學生(sheng)帶來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源，助力他們的(de)(de)未來發(fa)展。據其介(jie)紹，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)職教(jiao)(jiao)中心(xin)已(yi)構建(jian)了一(yi)個(ge)集全(quan)球(qiu)250個(ge)成(cheng)員于(yu)一(yi)體(ti)的(de)(de)網絡合作(zuo)平臺，分享(xiang)各國(guo)(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面助推職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)球(qiu)變革與(yu)發(fa)展。

　　信息共(gong)享(xiang)、互聯互通(tong)，是(shi)不少教育(yu)者(zhe)提到的未(wei)來職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)發(fa)展的趨勢所在。打造可深入交流、平(ping)等分享(xiang)的平(ping)臺是(shi)國(guo)內外高職(zhi)(zhi)院校(xiao)深化職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革的一大舉措。

　　英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷(li)史悠久，不同(tong)地(di)區都有各自的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，但同(tong)時又(you)互相(xiang)聯系(xi)，這就(jiu)能(neng)大(da)大(da)緩解(jie)各地(di)所面臨(lin)的(de)(de)不同(tong)困難。英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)駐廣州總領事館文化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)三(san)(san)大(da)原則(ze)：首先，通過“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制”從市(shi)場(chang)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)角(jiao)度培養(yang)和拓(tuo)展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力。其次，政(zheng)策(ce)環境非(fei)常靈活。“我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)及(ji)(ji)培訓機構，會有更多(duo)的(de)(de)自由度來管理他們(men)的(de)(de)課程設(she)置。”最(zui)后，英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)非(fei)常強調質(zhi)量(liang)保障(zhang)，達不到要(yao)求的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)或機構，會受到嚴厲(li)懲罰。在這三(san)(san)大(da)原則(ze)之(zhi)下(xia)，英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現五大(da)特點。第一，重(zhong)視勞動力市(shi)場(chang)信息，主動對接市(shi)場(chang)新需(xu)求。第二，重(zhong)視標準及(ji)(ji)資質(zhi)。第三(san)(san)，企業(ye)(ye)(ye)積極(ji)參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第四，雙軌(gui)制的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)徒(tu)制。第五，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有較大(da)的(de)(de)自由裁(cai)量(liang)權，根據實際情況決定(ding)課程的(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)(ying)(ying)國(guo)能(neng)夠(gou)不斷拓(tuo)展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)優勢，并把(ba)經驗帶到中(zhong)國(guo)，推動中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)發展和變(bian)革。

　　加拿(na)大(da)漢博(bo)理工(gong)學院副(fu)校長Alister Mathieson也提到，該校已采取不少措施改革職業(ye)教育，如采取靈(ling)活的在線培訓(xun)方式、對學分(fen)制進行(xing)改革、加入微學分(fen)制度等。

　　中國的(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)如何“更上層樓(lou)”？葛(ge)維威認為，當前中國職(zhi)(zhi)業教育(yu)發展已進入(ru)了新階(jie)段，呈(cheng)現(xian)出了“體系框架基本形成(cheng)”、“制(zhi)度標(biao)準(zhun)更加(jia)(jia)完備”、“特(te)(te)色發展愈加(jia)(jia)明顯(xian)”等特(te)(te)點，未來應加(jia)(jia)快(kuai)推(tui)進現(xian)代化(hua)基礎工程，以供給側結(jie)構(gou)性改革(ge)為主線，加(jia)(jia)快(kuai)構(gou)建教育(yu)結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產(chan)業結(jie)構(gou)協同發展的(de)新體系。

　　在對外交流方面(mian)，香港高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)科技學院(yuan)校(xiao)長曹秀(xiu)芳認為，文化(hua)交流對職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)而言，是(shi)一個(ge)非(fei)常重要(yao)的(de)環節。職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)突圍(wei)，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)經濟上(shang)的(de)互(hu)通互(hu)聯，更(geng)需要(yao)文化(hua)上(shang)的(de)深度交流與(yu)合(he)作。

　　而天(tian)(tian)(tian)津(jin)渤海職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)學院院長于蘭平(ping)則介紹道(dao)：“天(tian)(tian)(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育以(yi)魯班的‘大(da)國(guo)(guo)工匠’形象為依托(tuo)，在泰國(guo)(guo)、印度、印尼等國(guo)(guo)家相繼設立‘魯班工坊(fang)’，將(jiang)天(tian)(tian)(tian)津(jin)作(zuo)為國(guo)(guo)家現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育改革(ge)創新示范區的優(you)秀(xiu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術(shu)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)，采用學歷教育與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)培訓的方式走出國(guo)(guo)門(men)，與(yu)世界分享，搭建起天(tian)(tian)(tian)津(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育與(yu)世界溝通(tong)的橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為(wei)中國(guo)及(ji)其他沿(yan)線(xian)國(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展帶來了巨大的(de)(de)歷史機遇，是各國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)交(jiao)流與(yu)合(he)作的(de)(de)推進劑，那么，新技術與(yu)產業變革在給(gei)現代教(jiao)(jiao)育(yu)者提出時代命題之余(yu)，也(ye)為(wei)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)產業的(de)(de)深度融合(he)，提出了更加(jia)迫切的(de)(de)要求。

　　本次研討會期間(jian)，安(an)裝(zhuang)在(zai)舞臺前(qian)的(de)兩個小屏幕(mu)讓人眼前(qian)一亮：嘉賓(bin)在(zai)臺上發(fa)言，屏幕(mu)上實(shi)時(shi)顯示中英(ying)兩種(zhong)文(wen)字，這就(jiu)是(shi)人工智能(neng)應用的(de)生(sheng)動場景。毫無疑(yi)問，以信息網絡、智能(neng)制造、新(xin)能(neng)源和新(xin)材(cai)料為(wei)代(dai)表的(de)新(xin)技(ji)術革命(ming)，正席(xi)卷全(quan)球(qiu)，由此對人才培養(yang)也(ye)提出了新(xin)的(de)要求(qiu)。

　　在(zai)此(ci)背景下(xia)，人才供給(gei)成為(wei)(wei)產業(ye)轉型(xing)面(mian)臨的(de)突(tu)出問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭(tou)有限公司的(de)總經理(li)助(zhu)理(li)林武川說，當前，招(zhao)商(shang)局港口(kou)正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)國家布局港口(kou)生(sheng)態圈，但(dan)深感人才供給(gei)數量不足，匹配(pei)性偏(pian)弱，培(pei)養(yang)速(su)度偏(pian)緩。為(wei)(wei)此(ci)，企業(ye)自身(shen)開展了一(yi)系列的(de)培(pei)養(yang)計劃，輸出和選拔港口(kou)人才。但(dan)僅(jin)靠(kao)企業(ye)自身(shen)還遠(yuan)遠(yuan)不夠，林武川表示，希望與學(xue)校(xiao)(xiao)探討如何進行校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)，共同培(pei)養(yang)更(geng)優秀的(de)國際人才。“比如鼓(gu)勵在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)多多參(can)加(jia)社會(hui)實踐，我(wo)們很樂意提供這(zhe)樣的(de)機會(hui)。如果是僅(jin)靠(kao)企業(ye)自己摸索，有時候會(hui)走彎路(lu)，甚至事倍功半。但(dan)如果通過校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)，借助(zhu)學(xue)校(xiao)(xiao)雄厚的(de)師資(zi)力量，我(wo)覺(jue)得效果會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應(ying)對技術人(ren)才需求問題，校企(qi)合作、產教融合成為共識。

　　德(de)國聯邦教(jiao)育與研(yan)究(jiu)部的職教(jiao)專家(jia)(jia)Oliver Diehl首先講述了(le)自(zi)己(ji)的故事。他來(lai)自(zi)一個(ge)手(shou)工家(jia)(jia)庭，爸爸是個(ge)烘(hong)培(pei)師，他自(zi)己(ji)也在(zai)烘(hong)培(pei)行業(ye)(ye)工作多年，所以非常清楚什么叫做工匠精神。“如(ru)果你的產品很棒，作為(wei)生產者就會有(you)非常高的滿(man)足感。”他以此說明職業(ye)(ye)教(jiao)育要(yao)發展，首先本身(shen)要(yao)有(you)競爭力。此外，要(yao)通(tong)過不斷(duan)的創(chuang)新(xin)來(lai)應對新(xin)時代的威脅(xie)和挑戰。

　　德(de)國職業(ye)教育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看(kan)來，這同企業(ye)的深(shen)度參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國整個(ge)職業(ye)教育(yu)領域，已有超(chao)過42.6萬家公司介入，他們在構建職業(ye)教育(yu)文化方(fang)面發揮了重要作(zuo)用(yong)。

　　普通教育與(yu)職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討論(lun)，如何保證(zheng)職(zhi)業(ye)類院校與(yu)普通大學(xue)共同建立聯(lian)盟，實現(xian)資格互(hu)認(ren)。“因為(wei)學(xue)生確實需要一種可以(yi)相互(hu)認(ren)可的(de)(de)學(xue)位。很有(you)可能未來會出現(xian)專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣的(de)(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只(zhi)是(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)(gong)最(zui)頂尖的(de)(de)(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)(xue)習，而現在，好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進(jin)行產教融合，攜(xie)手企業(ye)(ye)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供(gong)(gong)更好的(de)(de)(de)(de)(de)平臺。”瑞(rui)(rui)士南(nan)方應(ying)用(yong)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長(chang)Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)(rui)士，越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應(ying)用(yong)型技術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為前(qian)者的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)速(su)度非常快，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)(ye)就已經被(bei)企業(ye)(ye)預定了。他分析瑞(rui)(rui)士職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)成功，在于(yu)把(ba)科研職(zhi)業(ye)(ye)培訓(xun)和大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)教育聯系在一起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)主流模(mo)式，但他認為，這個(ge)模(mo)式還(huan)需要再往前(qian)走(zou)一步，除了注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)培訓(xun)，還(huan)要強調更高技能的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習。

　　中(zhong)國(guo)香港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練局(ju)執行干事尤曾家麗介(jie)紹了香港(gang)的(de)(de)(de)經驗。她(ta)說，香港(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練局(ju)更為關注護理培訓、保健、設計(ji)、工程、信息技術和酒店等(deng)學科專業(ye)(ye)。她(ta)表示，我(wo)們不僅要(yao)教(jiao)授(shou)知(zhi)識，還要(yao)幫(bang)助年(nian)輕一代獲得(de)正確的(de)(de)(de)價值知(zhi)識，并培養他們終(zhong)身學習的(de)(de)(de)能力(li)。因此她(ta)強調，香港(gang)在職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育方面(mian)注重團(tuan)隊管(guan)理、自我(wo)管(guan)理以及跨文(wen)化交際(ji)能力(li)，更重要(yao)的(de)(de)(de)是，培養能夠開創(chuang)事業(ye)(ye)，發現并解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)，鼓勵(li)學生進行創(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下(xia)，我們(men)如何走出(chu)去(qu)，聯合政府、學(xue)校、企業(ye)來搭(da)建平臺非常關(guan)鍵(jian)，產教(jiao)(jiao)融合是(shi)一(yi)個很(hen)好(hao)的(de)落(luo)腳點。”無錫商(shang)業(ye)職業(ye)技術學(xue)院(yuan)黨(dang)委書記(ji)楊建新介(jie)紹，從(cong)2010年起，該校與紅豆集團合作，實施(shi)海外辦學(xue)“三(san)步(bu)走”戰略。第(di)(di)一(yi)步(bu)是(shi)到(dao)柬埔寨共建西(xi)港特區培訓中心，第(di)(di)二步(bu)開展(zhan)留學(xue)生的(de)學(xue)歷教(jiao)(jiao)育，第(di)(di)三(san)步(bu)是(shi)共同舉辦海外應用技術大學(xue)。到(dao)目(mu)前為止(zhi)，該培訓中心已經(jing)培養(yang)當(dang)地人(ren)才近(jin)3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深圳職業技(ji)術(shu)學(xue)院(yuan)黨(dang)委書(shu)記陳秋(qiu)明分享了學(xue)校(xiao)在(zai)產教融合方面的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)和經(jing)驗。他說，歷次科技(ji)革命(ming)和產業革命(ming)都(dou)會引起職業教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)轉型升級，職業教育(yu)(yu)(yu)也只有(you)緊扣社會經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)脈(mo)搏，才能夠找準自己發展(zhan)的(de)(de)(de)方向。在(zai)他看來，首(shou)先(xian)是高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)養目標要(yao)改變，要(yao)從原來的(de)(de)(de)培(pei)養技(ji)能型人才，轉變為創新型技(ji)術(shu)性人才，還應該是市民終身教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，不能關(guan)起門辦學(xue)。“深職院(yuan)始終堅持一(yi)個理念(nian)，深圳市民的(de)(de)(de)需求在(zai)哪里，我們就(jiu)要(yao)把學(xue)校(xiao)辦到哪里。要(yao)把圍(wei)墻(qiang)打掉，辦真正接地氣的(de)(de)(de)高等教育(yu)(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過完25歲生日(ri)的(de)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，因為這(zhe)一(yi)(yi)次(ci)高規格的(de)國際(ji)(ji)教育(yu)盛(sheng)會，再次(ci)站到(dao)了(le)鎂光(guang)燈下。在(zai)國際(ji)(ji)交流(liu)與合作方面動作頻仍的(de)深職(zhi)院(yuan)(yuan)，舉辦過大(da)量類似的(de)國際(ji)(ji)會議，但此次(ci)聚焦于“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”的(de)教育(yu)盛(sheng)會，在(zai)深職(zhi)院(yuan)(yuan)打造“中國特色(se)、世界一(yi)(yi)流(liu)”職(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)征程中，無疑(yi)有著更為重大(da)的(de)意義。

　　在研討會(hui)開幕(mu)式致辭中，中央新(xin)疆工作(zuo)協(xie)調小(xiao)組辦公室副(fu)(fu)主任、教育部(bu)原副(fu)(fu)部(bu)長(chang)、十(shi)三屆全國(guo)政協(xie)委員(yuan)魯(lu)昕(xin)“點贊”深圳是(shi)(shi)中國(guo)改革開放的(de)前(qian)沿，是(shi)(shi)創新(xin)發展的(de)典范。深圳職業技(ji)(ji)術(shu)(shu)學院(yuan)是(shi)(shi)培養高素(su)質技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才(cai)的(de)中國(guo)示范，是(shi)(shi)向實(shi)體經濟，現代服(fu)務業，輸送一線技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能人才(cai)的(de)“中國(guo)榜(bang)樣(yang)”。

　　談起本(ben)次(ci)研討(tao)會(hui)落戶深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)原因(yin)，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育學(xue)會(hui)常(chang)務(wu)副會(hui)長劉占山說，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院是中國(guo)(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育領域(yu)具有示范作(zuo)用(yong)的(de)學(xue)校，具有重(zhong)要(yao)的(de)影(ying)響。特別是最近幾年(nian)，學(xue)校緊緊圍繞國(guo)(guo)家(jia)“一帶一路(lu)”建設(she)大(da)布局，開展對“一帶一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育政策、制度、情況的(de)研究(jiu)，為本(ben)次(ci)大(da)會(hui)提供了非常(chang)好(hao)(hao)的(de)材料(liao)。另一方面，深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院跟沿線國(guo)(guo)家(jia)已開展了很多(duo)合作(zuo)，有非常(chang)好(hao)(hao)的(de)基(ji)礎。“這個會(hui)放在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院開，因(yin)為這里本(ben)身就是現場和(he)樣(yang)板，可以起到很好(hao)(hao)的(de)引領和(he)示范作(zuo)用(yong)。”

　　中(zhong)航國(guo)(guo)際成套設備有限公(gong)司董事長張焱也(ye)指出，深職院是中(zhong)國(guo)(guo)最優秀的(de)職業(ye)院校之一，專業(ye)齊全，研發和(he)教(jiao)學體系走在(zai)國(guo)(guo)內最前沿，他們希(xi)望與(yu)深職院開展(zhan)深入合作，為“一帶一路”沿線國(guo)(guo)家提供(gong)專業(ye)的(de)學校規劃、專業(ye)設計(ji)、課程(cheng)建(jian)(jian)設、師資培訓等服務(wu)，在(zai)“一帶一路”建(jian)(jian)設中(zhong)發揮(hui)更大的(de)作用。

　　在深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)黨(dang)委(wei)書記陳(chen)秋明看來(lai)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育服(fu)務一帶一路，實(shi)質(zhi)上有兩(liang)個(ge)重要(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)責，一是服(fu)務優(you)質(zhi)產(chan)能走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育要(yao)為(wei)優(you)質(zhi)企業(ye)走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)提供人才支(zhi)持和技術支(zhi)撐，同(tong)時要(yao)將企業(ye)的技術標(biao)準轉(zhuan)化成(cheng)課程標(biao)準，要(yao)為(wei)中國(guo)產(chan)品走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)打天下(xia)；二是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育中國(guo)模式自身走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)，在服(fu)務優(you)質(zhi)產(chan)能走(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)的同(tong)時，擴大中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育的國(guo)際(ji)影響力。“深圳(zhen)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)院(yuan)要(yao)在履行這(zhe)兩(liang)個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)責的過程中，將學(xue)校(xiao)建(jian)設成(cheng)為(wei)中國(guo)特色世界(jie)一流職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳(chen)秋明說(shuo)，參與“一帶一路”建(jian)設，是深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)義不容(rong)辭(ci)的責任，也是學(xue)校(xiao)戰(zhan)略(lve)發(fa)展的歷史性機(ji)遇。

　　對(dui)精心承辦(ban)本(ben)次(ci)活動的(de)深職院來說，大會(hui)的(de)成果無疑是(shi)豐碩的(de)。

　　11日的(de)(de)開(kai)幕式上，舉行了聯合國教(jiao)科文組織職業(ye)教(jiao)育計(ji)劃亞(ya)非研究(jiu)與培(pei)訓中(zhong)(zhong)心揭(jie)牌儀式。該中(zhong)(zhong)心將依托(tuo)深圳市(shi)現代技術產業(ye)優勢(shi)以及深職院辦學經驗，在亞(ya)非地區有針對性(xing)地開(kai)展符合本地區實際需求的(de)(de)職教(jiao)研究(jiu)和培(pei)訓項目(mu)，支持(chi)亞(ya)非地區國家(jia)提(ti)升職業(ye)教(jiao)育質(zhi)量，從而促進相關國家(jia)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)可(ke)持(chi)續(xu)發(fa)展。

　　12日中午的(de)(de)(de)閉幕式上，校長賈(jia)興(xing)東代表(biao)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，與來自馬(ma)六甲馬(ma)來西(xi)亞技(ji)術(shu)(shu)大學、德國薩爾蘭應用技(ji)術(shu)(shu)大學、香港職(zhi)(zhi)(zhi)訓(xun)局、柬埔寨國家智庫(ku)的(de)(de)(de)代表(biao)分(fen)別簽訂合(he)作(zuo)協議，并與劉占山一道，為中國職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教育(yu)(yu)學會“一帶一路”職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)研究中心揭牌。該(gai)中心作(zuo)為學會的(de)(de)(de)內部工作(zuo)機構，設在(zai)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)，旨在(zai)促進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)國際交(jiao)流與合(he)作(zuo)，提升職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)國際化水平。

　　大會閉幕之際，來自(zi)聯合國(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織和22個國(guo)(guo)家的300余名(ming)“一(yi)帶一(yi)路”職業教(jiao)育國(guo)(guo)際研討會代表(biao)共同發表(biao)了《深(shen)圳共識》。

　　25歲的深職院，以其優(you)質(zhi)的教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量、開闊創(chuang)新的辦學視(shi)野以及在推進(jin)國際教(jiao)育合作方面(mian)的努力與服務，得(de)到了世界同行的認可和贊賞。