香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)人多(duo)地(di)少(shao)，寸土寸金。因此高(gao)校校園面積都不(bu)算大，多(duo)依山而建，鮮有內(nei)(nei)地(di)高(gao)校常見的(de)開(kai)闊(kuo)廣場(chang)、軒敞大廳和(he)成片草坪。那些見縫插綠的(de)做法和(he)內(nei)(nei)地(di)比起(qi)來，真有點(dian)像盆(pen)景(jing)，但有限的(de)空(kong)間反倒逼出了布局的(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇(yu)間的(de)玲(ling)瓏水體(ti)、仰臥于(yu)樓頂的(de)天(tian)臺泳池與球(qiu)場(chang)，無不(bu)展現了香港(gang)(gang)人的(de)獨具(ju)匠心。總體(ti)看，香港(gang)(gang)高(gao)校校園建設各(ge)有特色，與各(ge)自(zi)文化(hua)個性、內(nei)(nei)涵相(xiang)融洽，成為校園文化(hua)重要載(zai)體(ti)與彰(zhang)顯之地(di)。

　　1、香港中文(wen)大學

　　校園(yuan)面(mian)積占地(di)134公頃。學(xue)(xue)(xue)校依山而建(jian)，自山頂至山腳(jiao)，由高到低分成三層(ceng)，經(jing)過47年的(de)(de)(de)精(jing)心經(jing)營(ying)，放眼(yan)望去處(chu)處(chu)花木(mu)扶(fu)疏，中西風格建(jian)筑掩映(ying)其間，相映(ying)成趣。俯瞰(kan)吐(tu)露港、遠(yuan)眺八仙(xian)嶺的(de)(de)(de)中大校園(yuan)，仿佛是一曲山與(yu)海的(de)(de)(de)協奏，清逸舒爽，給人(ren)帶來無限(xian)的(de)(de)(de)詩意靈感。漫(man)步中大校園(yuan)，可遠(yuan)觀飛(fei)鳥，近(jin)賞花木(mu)。行走在校園(yuan)內的(de)(de)(de)人(ren)行道上，清雅(ya)的(de)(de)(de)荷塘、蒼郁(yu)的(de)(de)(de)老樹、翠瓦丹柱(zhu)的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺的(de)(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜(jing)的(de)(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)(de)雕塑、現代氣(qi)息的(de)(de)(de)建(jian)筑，以(yi)及多樣(yang)的(de)(de)(de)景物，使人(ren)應接(jie)不(bu)暇，為學(xue)(xue)(xue)子和學(xue)(xue)(xue)人(ren)營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)(de)潛心治學(xue)(xue)(xue)、養德(de)練才的(de)(de)(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大(da)歷史(shi)最悠久，校園(yuan)也(ye)(ye)是(shi)依山而(er)建(jian)，盡管(guan)占地(di)少，但(dan)因為順應(ying)山體(ti)的(de)各(ge)個建(jian)筑(zhu)都注重巧妙利(li)用(yong)地(di)勢(shi)，使人(ren)感(gan)(gan)覺(jue)別(bie)有(you)一(yi)(yi)(yi)種風(feng)(feng)格。有(you)的(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用(yong)長長的(de)連廊或(huo)橋貫(guan)通(tong)，在(zai)悠長的(de)回廊中漫步，從一(yi)(yi)(yi)個樓(lou)群轉到(dao)(dao)另一(yi)(yi)(yi)個樓(lou)群，使人(ren)產(chan)生曲徑通(tong)幽的(de)感(gan)(gan)覺(jue)。港(gang)大(da)的(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)并非遵循統一(yi)(yi)(yi)風(feng)(feng)格，也(ye)(ye)沒(mei)有(you)強調統一(yi)(yi)(yi)色調，而(er)是(shi)各(ge)自顯示(shi)著自己的(de)特點(dian)，但(dan)并未因此令(ling)人(ren)感(gan)(gan)覺(jue)凌亂和缺少章法，相反從建(jian)筑(zhu)外觀來看，也(ye)(ye)能讓人(ren)迅速了解到(dao)(dao)學校的(de)歷史(shi)淵源長久。有(you)的(de)樓(lou)體(ti)明顯是(shi)民國時期的(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)(feng)格，但(dan)保存(cun)完好，利(li)用(yong)得(de)也(ye)(ye)非常(chang)到(dao)(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)(li)大(da)(da)位(wei)于繁華的(de)(de)(de)(de)中心地(di)帶紅勘，校園(yuan)面(mian)積不大(da)(da)，但整個校園(yuan)風格非(fei)常明(ming)顯(xian)(xian)，一色的(de)(de)(de)(de)赭褐色磚(zhuan)墻(qiang)樓(lou)群，遠遠望去就能準確找到學(xue)校的(de)(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外加大(da)(da)量用(yong)商業(ye)巨(ju)子(zi)名字(zi)命名，處處彰(zhang)顯(xian)(xian)著(zhu)莊重、沉(chen)穩、豪氣。這(zhe)種(zhong)色調和(he)風格與理(li)(li)工大(da)(da)提(ti)供應用(yong)教(jiao)育和(he)推動(dong)應用(yong)科研的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)念十分吻合(he)，也(ye)彰(zhang)顯(xian)(xian)著(zhu)這(zhe)所(suo)大(da)(da)學(xue)角色的(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)性(xing)和(he)先(xian)(xian)鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)設計(ji)上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)膽和(he)創(chuang)新意識，一座設計(ji)學(xue)院大(da)(da)樓(lou)即(ji)將(jiang)屹立在(zai)校園(yuan)中，而這(zhe)樣一座大(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)外觀和(he)造型(xing)，色調明(ming)朗、外觀獨(du)特(te)，是畫龍點睛之(zhi)作，將(jiang)成為(wei)(wei)該校未(wei)來的(de)(de)(de)(de)標(biao)志建筑(zhu)，成為(wei)(wei)理(li)(li)工大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特(te)和(he)先(xian)(xian)鋒的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科技大學(xue)

　　科(ke)大(da)是(shi)(shi)所年(nian)(nian)輕的(de)大(da)學，建(jian)校才19年(nian)(nian)，但已(yi)是(shi)(shi)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)名校。該校位于環境(jing)優美的(de)西貢(gong)清水灣半島(dao)，依(yi)(yi)山(shan)面(mian)海(hai)(hai)，飽覽牛(niu)尾海(hai)(hai)的(de)怡人景色。從建(jian)筑風格(ge)上(shang)(shang)就可以看出它的(de)高起點(dian)和趕超一(yi)流(liu)、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都(dou)散(san)發著(zhu)現代(dai)氣(qi)息，風格(ge)統一(yi)，建(jian)筑上(shang)(shang)的(de)現代(dai)的(de)氣(qi)派與大(da)海(hai)(hai)的(de)豪氣(qi)以及山(shan)的(de)靈氣(qi)渾然(ran)一(yi)體(ti)，氣(qi)勢逼人，間中也點(dian)綴個別亭臺，卻是(shi)(shi)典型(xing)的(de)民族風格(ge)，這(zhe)亭臺卻好比是(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給(gei)校園增(zeng)添了(le)溫婉(wan)的(de)感覺(jue)。這(zhe)里任(ren)何一(yi)個角度(du)都(dou)是(shi)(shi)風景。校園的(de)最低(di)處緊(jin)挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)邊可悠(you)閑地垂釣，可圍坐(zuo)在(zai)燒烤(kao)(kao)爐(lu)邊享受美味。與海(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴的(de)護欄或圍墻，若站在(zai)山(shan)頂望去，從山(shan)坡到海(hai)(hai)邊依(yi)(yi)次(ci)是(shi)(shi)學生宿舍、空中游泳(yong)池、足球場和籃(lan)球場、燒烤(kao)(kao)場、天(tian)然(ran)海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑(zhu)特色，歸(gui)納(na)為：一(yi)是(shi)(shi)注重順勢而建(jian)，港大(da)(da)(da)、中大(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)都依山(shan)而建(jian)，充分利用山(shan)勢，使得校(xiao)園層次感強，減少(shao)占(zhan)地面(mian)積。也(ye)便于(yu)營造開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)(de)(de)氛(fen)圍，利于(yu)實現環(huan)境(jing)造人(ren)的(de)(de)(de)理念(nian)。二是(shi)(shi)民族傳(chuan)統風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)巧妙利用，如(ru)港大(da)(da)(da)美術博物館和科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)中國風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)亭(ting)臺點綴以及(ji)中大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)，傳(chuan)統文(wen)(wen)化(hua)盡顯。三是(shi)(shi)將環(huan)境(jing)融入(ru)建(jian)筑(zhu)景觀設計(ji)中，如(ru)中大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)合(he)(he)一(yi)亭(ting)，科(ke)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都給校(xiao)園增添了無限空間，在(zai)無言中表達了深遠(yuan)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)意(yi)境(jing)。四(si)是(shi)(shi)人(ren)性化(hua)設計(ji)，隨處可見的(de)(de)(de)連(lian)廊(lang)、電梯成為不(bu)同樓(lou)宇之(zhi)間的(de)(de)(de)連(lian)接紐帶，既能(neng)遮陽，又能(neng)擋(dang)雨(yu)。到(dao)處高大(da)(da)(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致舒展，校(xiao)景人(ren)文(wen)(wen)合(he)(he)一(yi)，天(tian)人(ren)合(he)(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神是(shi)(shi)她重要(yao)的(de)(de)價值取向、文化(hua)內核與個性風格(ge)的(de)(de)源(yuan)點，是(shi)(shi)最具生(sheng)命(ming)力(li)(li)與活力(li)(li)的(de)(de)東西，是(shi)(shi)一以(yi)(yi)貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)精(jing)神往(wang)往(wang)凝聚在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使命(ming)、愿(yuan)景、理(li)念、目(mu)標、口號等中(zhong)。在(zai)香港，諸高校(xiao)(xiao)(xiao)都非常重視文化(hua)精(jing)神凝練、精(jing)神追求。如(ru)香港中(zhong)文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)是(shi)(shi)“博文約禮(li)”，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)使命(ming)定位為“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)(xue)科領(ling)域，全(quan)面綜(zong)合地進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與研究(jiu)，提供公共(gong)服務，致力(li)(li)于保存、創(chuang)造、應用及(ji)傳播(bo)知識，以(yi)(yi)滿足香港、全(quan)中(zhong)國，以(yi)(yi)至(zhi)世界各地人(ren)民(min)的(de)(de)需要(yao)，并為人(ren)類的(de)(de)福(fu)祉作(zuo)出貢獻(xian)”，并“努力(li)(li)成(cheng)為香港、全(quan)國及(ji)國際公認的(de)(de)第一流研究(jiu)型綜(zong)合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”。香港理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)訓(xun)為“開物成(cheng)務，勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)利民(min)”。香港科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)則將(jiang)“致力(li)(li)促進(jin)香港的(de)(de)經(jing)濟及(ji)社會發展，豐富香港的(de)(de)文化(hua)”作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對香港的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)訓等精神(shen)載體，呈現(xian)以下幾個特點：一是(shi)越超(chao)意(yi)識形態，彰顯社會責任，追(zhui)(zhui)求(qiu)普(pu)世價值。二是(shi)既有深厚的(de)傳(chuan)統文化(hua)，又時時凸顯國際視野，中西(xi)融匯(hui)的(de)特色十分鮮(xian)明。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)(zhui)逐時尚(shang)，也非一時興(xing)致，審慎冷(leng)靜地表達追(zhui)(zhui)求(qiu)真理(li)、精研學(xue)術、傳(chuan)播知識等使(shi)命，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳(chuan)承性(xing)。四是(shi)注(zhu)重(zhong)人(ren)的(de)潛能(neng)發(fa)揮，鼓勵師(shi)生伸展個性(xing)，反對陳規和傀(kui)儡(lei)的(de)把戲。五是(shi)追(zhui)(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越與平常(chang)心(xin)兼具，既志存高遠，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化(hua)。

　　香港中文大學(xue)(xue)(xue)(xue)是香港惟(wei)一也是世界少有的(de)(de)(de)(de)一所采用(yong)書院制管理(li)的(de)(de)(de)(de)高(gao)等學(xue)(xue)(xue)(xue)府(fu)。全(quan)日(ri)制本(ben)科生雖入讀不同專業，但(dan)在日(ri)常(chang)管理(li)中分(fen)別隸屬于新(xin)亞(ya)、聯合、崇基、逸夫等書院，入學(xue)(xue)(xue)(xue)時每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)生選學(xue)(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)同時也要選定自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)書院。具體(ti)來說，每(mei)個學(xue)(xue)(xue)(xue)生都有一個書院的(de)(de)(de)(de)身份和一個學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)身份。學(xue)(xue)(xue)(xue)院負責學(xue)(xue)(xue)(xue)科方(fang)面的(de)(de)(de)(de)事務(wu)，而書院則負責其(qi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)活動。學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)在描述自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)身份的(de)(de)(de)(de)時候，書院放(fang)在前(qian)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)院放(fang)在后面。

　　每個(ge)書(shu)院(yuan)都(dou)有自己不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)風(feng)格。比(bi)如(ru)崇基學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，看重基督(du)教(jiao)，新(xin)亞書(shu)院(yuan)則比(bi)較看重文史哲(zhe)，看重中國文化。一個(ge)書(shu)院(yuan)就是一個(ge)大(da)的(de)(de)(de)宿舍區。來自不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在(zai)這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。各個(ge)書(shu)院(yuan)經常舉辦各種各樣的(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高自身素(su)質，做(zuo)好(hao)充分的(de)(de)(de)準備面(mian)對(dui)社會，比(bi)如(ru)面(mian)試工作(zuo)坊、社交禮儀講(jiang)座；有的(de)(de)(de)邀(yao)請各界名人來學(xue)(xue)(xue)校演講(jiang)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們了解(jie)外面(mian)的(de)(de)(de)世(shi)界。書(shu)院(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)年(nian)級和不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們融合在(zai)一起，借此開拓他們的(de)(de)(de)眼界。中大(da)獨有的(de)(de)(de)書(shu)院(yuan)教(jiao)育(yu)，對(dui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作(zuo)用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻的(de)高校。

　　香港高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，吸引全世界頂級教授和優秀學(xue)生，這是(shi)(shi)(shi)一貫的(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念，而表現在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建筑與文化(hua)氛(fen)圍(wei)上，就是(shi)(shi)(shi)與社(she)會(hui)沒有(you)過多(duo)隔閡。到香港高等院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪(fang)，有(you)一個“發現”就是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園都(dou)沒有(you)圍(wei)墻(qiang)，無論是(shi)(shi)(shi)依山而建的(de)(de)(de)香港大學(xue)、香港中(zhong)文大學(xue)、香港科(ke)技大學(xue)，還是(shi)(shi)(shi)身處(chu)鬧市的(de)(de)(de)香港理(li)(li)工(gong)大學(xue)，任何人(ren)皆可(ke)自由出入。參(can)訪(fang)者可(ke)以到任何一個教學(xue)樓、科(ke)研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)(shi)一些具(ju)有(you)保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)(de)地方(fang)。在(zai)風景宜人(ren)的(de)(de)(de)香港科(ke)技大學(xue)，甚(shen)至有(you)一隊(dui)一隊(dui)的(de)(de)(de)阿公(gong)阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)游玩(wan)，和正(zheng)拍畢業紀念的(de)(de)(de)年輕(qing)學(xue)子相映成趣。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文化(hua)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理(li)(li)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正(zheng)體(ti)現了香港高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現代(dai)開(kai)放(fang)(fang)情懷與文化(hua)特色。對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程度(du)可(ke)以折(zhe)射出高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念。

　　3、樓(lou)宇命名體(ti)現(xian)多元(yuan)辦學(xue)特色。

　　香港(gang)高校的(de)樓宇，大多有自己的(de)名(ming)字，有些一個報告廳、大教室、小花壇等也有名(ming)字。命名(ming)方式大致有三(san)類：其一，以文化學(xue)術名(ming)人命名(ming)，如錢穆圖書館、李卓(zhuo)敏基(ji)本醫學(xue)大樓；其二，以捐贈資(zi)助者命名(ming)，比如何(he)善衡工程(cheng)學(xue)大樓、邵逸夫(fu)堂(tang)，其三(san)，依建筑功能或(huo)所在學(xue)科(ke)特色自行命名(ming)，如人文館、學(xue)思樓等。

　　在香(xiang)港(gang)(gang)，大(da)(da)多數高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)命名都以捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)命名，并且可大(da)(da)可小(xiao)。這(zhe)類命名的(de)(de)(de)(de)好處是能(neng)拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取更多社會資源，形成眾人拾薪、合(he)力興學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)人才培養模式(shi)，同時(shi)也銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)、企業姓名，有(you)助于(yu)彰顯企業社會責任，推動校(xiao)(xiao)企合(he)作。如香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)，每(mei)棟大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)多者(zhe)(zhe)命名，而(er)一(yi)些捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)也沒有(you)忘記他們，在校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我們就看到(dao)了數株“捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金(jin)屬雕(diao)塑的(de)(de)(de)(de)每(mei)片葉子上都刻有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)姓名。力量(liang)有(you)大(da)(da)小(xiao)，善舉無疆(jiang)界(jie)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)持開放靈活的(de)(de)(de)(de)心態(tai)，誠邀社會各界(jie)共(gong)(gong)同辦學(xue)(xue)、共(gong)(gong)育英才。當我們漫步在這(zhe)些校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每(mei)一(yi)個名字迎(ying)面而(er)來，既能(neng)激勵(li)師生(sheng)，又能(neng)引(yin)人思索。這(zhe)些冠名建筑的(de)(de)(de)(de)運用(yong)能(neng)傳遞給人特殊感受，讓(rang)人受到(dao)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)(de)影響。

　　4、不重門(men)面，不慕浮華(hua)。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸風(feng)格。以香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學為例，當出(chu)租(zu)車沿坡(po)路(lu)左彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)口(kou)，初訪港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)我們(men)怎么也沒想到(dao)，亞洲排名(ming)(ming)第一(yi)的(de)(de)百年名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒有(you)一(yi)個(ge)想象中(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)(gang)大(da)的(de)(de)水泥門(men)柱靜立于(yu)臺階之(zhi)上(shang)，香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)學四枚金字(zi)沉(chen)(chen)穩而淡(dan)定，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)就(jiu)像一(yi)位布衣長者，安然迎(ying)送往來學子。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學的(de)(de)正(zheng)門(men)位于(yu)大(da)埔(pu)公路(lu)入口(kou)，四根石柱線條簡潔。我們(men)到(dao)訪的(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即使(shi)是(shi)新建校(xiao)(xiao)(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學，也沒有(you)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花多大(da)功夫。幾所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)師生的(de)(de)進德(de)修(xiu)業，在(zai)外觀建設上(shang)都呈(cheng)現出(chu)不施粉(fen)黛、不慕浮(fu)華的(de)(de)個(ge)性風(feng)格。香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)(chen)靜質樸之(zhi)中(zhong)，透出(chu)一(yi)股內(nei)在(zai)品(pin)格，這份淡(dan)定平常(chang)的(de)(de)文(wen)化心態值(zhi)得學習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)建設要充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)(ying)和(he)(he)體現學(xue)(xue)校追(zhui)求(qiu)與(yu)辦學(xue)(xue)定位(wei)。校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是大學(xue)(xue)精神(shen)與(yu)辦學(xue)(xue)理念(nian)的(de)(de)集中(zhong)反(fan)(fan)映(ying)(ying)，優秀(xiu)的(de)(de)校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)有(you)一種凝(ning)聚力(li)(li)、向心力(li)(li)、親和(he)(he)力(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召力(li)(li)，它(ta)將自身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)底蘊和(he)(he)進(jin)取意識相(xiang)融(rong)合，以一種潛移默化(hua)的(de)(de)方(fang)式，將學(xue)(xue)校的(de)(de)追(zhui)求(qiu)目(mu)標(biao)和(he)(he)理念(nian)信仰，播(bo)散到(dao)校園(yuan)的(de)(de)每一個角(jiao)落，讓師(shi)生自覺(jue)地對(dui)學(xue)(xue)校產(chan)生認同感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)(he)自豪感(gan)(gan)，激(ji)勵師(shi)生不斷進(jin)取，不斷超越。這種向心力(li)(li)和(he)(he)感(gan)(gan)召力(li)(li)來自這種校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)是否應合了(le)師(shi)生員工(gong)的(de)(de)心理需求(qiu)。如香港理工(gong)大學(xue)(xue)的(de)(de)校園(yuan)建筑文(wen)(wen)化(hua)以磚(zhuan)紅色(se)為底色(se)，充分(fen)反(fan)(fan)映(ying)(ying)了(le)人(ren)們對(dui)工(gong)業文(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)和(he)(he)向往，既反(fan)(fan)映(ying)(ying)了(le)學(xue)(xue)校的(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)目(mu)標(biao)又具有(you)時代精神(shen)，具有(you)較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)精(jing)華。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)雖然(ran)以獨特的(de)風格和魅力存在于文(wen)化(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)土壤中(zhong),它(ta)是對(dui)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)繼承(cheng)與創(chuang)新、弘(hong)揚與光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)搖(yao)籃和發展的(de)基石。香港高校(xiao)(xiao)在弘(hong)揚傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)方面(mian)確實給我們(men)以深(shen)刻啟示，香港中(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)的(de)書院文(wen)化(hua)(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)熏陶，香港理大學(xue)(xue)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)片更(geng)是用(yong)孔孟等先人關于創(chuang)新的(de)一(yi)些論(lun)述(shu)為主線，把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)創(chuang)新精(jing)神連接起來(lai)，反映了(le)一(yi)種深(shen)厚的(de)歷史感與文(wen)化(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)應當(dang)長遠規(gui)劃，從細節(jie)著(zhu)手。文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，無(wu)論是(shi)(shi)國(guo)家(jia)的(de)，民族的(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)，都(dou)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)復雜的(de)過(guo)(guo)程，是(shi)(shi)一(yi)個(ge)系(xi)統(tong)工(gong)程。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)有(you)(you)軟(ruan)件(jian)，也(ye)有(you)(you)硬件(jian)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，只有(you)(you)在(zai)長期的(de)、持續的(de)努力下，才能收到(dao)一(yi)定成(cheng)效(xiao)，它是(shi)(shi)一(yi)個(ge)不斷(duan)發展、改革和繼承的(de)過(guo)(guo)程。例如硬件(jian)方面，我們(men)從香(xiang)港(gang)中文(wen)(wen)(wen)(wen)大學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大學(xue)(xue)等的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑上(shang)可(ke)以看(kan)得出，這(zhe)些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園建(jian)(jian)(jian)筑有(you)(you)統(tong)一(yi)的(de)風(feng)格，因勢而建(jian)(jian)(jian)，大氣莊嚴，而且在(zai)細節(jie)上(shang)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)是(shi)(shi)相當(dang)注意(yi)，哪怕一(yi)塊(kuai)張(zhang)貼板都(dou)能體現(xian)著(zhu)細節(jie)、技(ji)巧、規(gui)則與文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)意(yi)識。在(zai)軟(ruan)件(jian)方面，就要更系(xi)統(tong)、持久(jiu)、不斷(duan)積累了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)應當師(shi)生(sheng)(sheng)全員(yuan)參與(yu)，師(shi)生(sheng)(sheng)共(gong)同為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)寫(xie)下文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)一筆(bi)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每個(ge)人都在以自覺(jue)或不自覺(jue)的(de)(de)方式(shi)，進入(ru)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當中(zhong)，成(cheng)(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)外在文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，不僅是(shi)(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)事(shi)，更是(shi)(shi)教職(zhi)員(yuan)工的(de)(de)事(shi)；不僅是(shi)(shi)個(ge)別(bie)部門(men)的(de)(de)事(shi)，而(er)是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所(suo)有部門(men)的(de)(de)事(shi)。對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極(ji)無為(wei)，是(shi)(shi)對(dui)已有的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠(mo)然以對(dui)，是(shi)(shi)對(dui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)意(yi)義，我們就(jiu)會(hui)有一種校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)主體意(yi)識，而(er)成(cheng)(cheng)為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極(ji)參與(yu)者(zhe)和(he)建(jian)設(she)者(zhe)，努力將(jiang)自己(ji)所(suo)學貢(gong)獻于(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴港校園文化考(kao)察小組(zu)）