——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)副校(xiao)(xiao)長楊潤輝率團(tuan)前往(wang)日本(ben)大阪滋慶學(xue)(xue)園(yuan)、韓國技能(neng)大學(xue)(xue)等(deng)8所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)進行了(le)訪問，代表團(tuan)與到訪各校(xiao)(xiao)就(jiu)雙方教師和學(xue)(xue)生的交流、科研項目合(he)作以及交換學(xue)(xue)生等(deng)事宜進行了(le)深入的探討(tao)。

　　此次訪問鞏固和深化了(le)我校(xiao)與日、韓(han)友(you)好(hao)合(he)(he)作院(yuan)校(xiao)的(de)合(he)(he)作關系(xi)，同時(shi)，兄(xiong)弟(di)院(yuan)校(xiao)先進的(de)辦(ban)學(xue)經驗(yan)，尤(you)其(qi)是日韓(han)院(yuan)校(xiao)在復合(he)(he)型人才的(de)培(pei)養、實訓(xun)室建設、與企業緊密合(he)(he)作的(de)人才培(pei)養模式、高(gao)效的(de)管理機制等給我校(xiao)辦(ban)學(xue)以(yi)深刻(ke)啟示。

　　一、日韓(han)學校構建了(le)比較完備的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體(ti)制(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園的大(da)(da)(da)阪(ban)醫(yi)(yi)療技(ji)術專門(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專業(ye)(ye)因(yin)不同(tong)而有多種(zhong)形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)(yi)療秘書(shu)、保(bao)育員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥(yao)品銷售為二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)(yi)療心理、臨床檢驗技(ji)師、針灸(jiu)師則為三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針灸(jiu)健(jian)康美容專業(ye)(ye)為四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針對大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)生開(kai)(kai)(kai)設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療秘書(shu)專業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)(kai)有一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根(gen)(gen)據(ju)在職人員的需求，在一些專業(ye)(ye)還(huan)開(kai)(kai)(kai)設了晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)的韓國東洋未來大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋工業(ye)(ye)專門(men)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)），根(gen)(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的不同(tong)，也開(kai)(kai)(kai)設二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的專業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)始(shi)，該(gai)校(xiao)還(huan)在機械工程等專業(ye)(ye)招收本(ben)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)設(she)置和所開課(ke)程(cheng)緊貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位需求。大阪醫療(liao)技(ji)術專門學(xue)(xue)校根據(ju)日本社會逐漸老齡化的(de)(de)特點，開設(she)了診療(liao)信息(xi)管(guan)理、醫療(liao)秘(mi)書(shu)、醫療(liao)心理、針(zhen)灸健康美(mei)容、針(zhen)灸師、保育學(xue)(xue)、臨床檢(jian)驗技(ji)師、醫藥(yao)品銷售等輔助(zhu)醫療(liao)專業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景良好。每個專業(ye)(ye)(ye)需要考(kao)取國(guo)家(jia)資(zi)格(ge)考(kao)試證書(shu)或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證書(shu)，考(kao)證是(shi)要從事崗位的(de)(de)入職資(zi)格(ge)要求。學(xue)(xue)校的(de)(de)教學(xue)(xue)就(jiu)是(shi)圍繞培(pei)(pei)養(yang)崗位技(ji)能和獲得行業(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)證兩方面展(zhan)開的(de)(de)。東洋未來大學(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)程(cheng)設(she)置也(ye)面向(xiang)社會實際需求，為企業(ye)(ye)(ye)解(jie)決實際問題(ti)，并且(qie)與企業(ye)(ye)(ye)合作開展(zhan)訂單式人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)，學(xue)(xue)生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)，可(ke)直接到合作企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)生培(pei)養(yang)走(zou)工學(xue)結合的道路。韓國(guo)永進(jin)專(zhuan)門大學(xue)是慶北(bei)地(di)區產學(xue)合作示范性專(zhuan)科(ke)大學(xue)，學(xue)校從(cong)師資、教材、實(shi)驗(yan)設備(bei)幾方面實(shi)施學(xue)生、學(xue)校、企(qi)業三位一(yi)體(ti)的教育，學(xue)生學(xue)習(xi)理論(lun)課的時(shi)(shi)間不到(dao)五分之二，其余(yu)時(shi)(shi)間都在實(shi)驗(yan)室和企(qi)業實(shi)習(xi)。學(xue)校辦(ban)學(xue)面向社會需求(qiu)，與企(qi)業緊密合作，已(yi)與164家企(qi)業簽(qian)訂訂單培(pei)養(yang)合同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量控(kong)制。日韓職業(ye)類院校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)個首(shou)要要求(qiu)就是(shi)要有企業(ye)工(gong)作經歷，尤其是(shi)日本院校(xiao)(xiao)還(huan)要求(qiu)新入職教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)具有相(xiang)應的(de)(de)執業(ye)資格，這是(shi)日本職業(ye)院校(xiao)(xiao)保證培養工(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)人才的(de)(de)前題。大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園(yuan)采取聽課(ke)(ke)、授(shou)課(ke)(ke)班級的(de)(de)班長(chang)填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)部(bu)門定期檢查(cha)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)日志等手段對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力進(jin)行(xing)(xing)考察(cha)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)部(bu)門還(huan)會通(tong)過巡(xun)視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行(xing)(xing)情(qing)況(kuang)。東洋(yang)未來(lai)大(da)學(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)發了(le)獨具特色(se)的(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上課(ke)(ke)時進(jin)行(xing)(xing)錄像，然后將講課(ke)(ke)內容上傳到互(hu)聯網(wang)上，講課(ke)(ke)內容完全(quan)對外(wai)開(kai)(kai)放(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)程(cheng)，2008年發布(bu)在網(wang)上，到2009年底，已(yi)有218門課(ke)(ke)程(cheng)放(fang)到網(wang)上。開(kai)(kai)放(fang)式網(wang)絡課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)方面(mian)使(shi)(shi)社會共享(xiang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)(yi)方面(mian)促使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)講好(hao)每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青(qing)少年安全教(jiao)育特點鮮明

　　日本(ben)學校在(zai)安全(quan)教育(yu)方面(mian)各有(you)特點，尤其是大阪市(shi)立阿倍(bei)野防災中心給人(ren)印象(xiang)深刻。該中心是大阪市(shi)政府投(tou)資建造(zao)的公益性防災體(ti)驗(yan)中心，共分為五個部分：（1）地震(zhen)(zhen)體(ti)驗(yan)區，（2）火(huo)災體(ti)驗(yan)區，（3）救援(yuan)體(ti)驗(yan)區，（4）多(duo)媒體(ti)學習區，（5）防災研修訓練(lian)區。該中心通過(guo)震(zhen)(zhen)感影像與(yu)(yu)逼真的震(zhen)(zhen)動(dong)再現阪神、淡路(lu)大地震(zhen)(zhen)的震(zhen)(zhen)時情景，倒(dao)塌的街區，恐怖的震(zhen)(zhen)動(dong)令人(ren)身臨其境。在(zai)這(zhe)里可以體(ti)會(hui)到地震(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室內(nei)與(yu)(yu)街區如(ru)何(he)進行避難、消(xiao)防及(ji)救援(yuan)等活動(dong)。設置有(you)如(ru)何(he)用(yong)電話報(bao)警；了(le)解坍塌建筑周圍的危險(xian)性；通過(guo)濃煙區緊(jin)急(ji)避難；初期火(huo)災滅火(huo)體(ti)驗(yan)。

　　日本青少年安全教(jiao)育(yu)有許多方面值得(de)我們學習和借鑒：

　　1、各(ge)級政府及學校對(dui)安全教育(yu)工作高度重視。日本是多地震國家(jia)，由地震進一(yi)步引(yin)發的(de)災(zai)難如(ru)火災(zai)、疾病等(deng)多有發生，政府對(dui)減災(zai)防(fang)災(zai)工作非(fei)常重視，法(fa)律規定(ding)各(ge)單位(wei)學校每年至少(shao)開(kai)展一(yi)次逃(tao)生演練和(he)滅火演習，并由消(xiao)防(fang)署指導參(can)與(yu)制作計劃方案；并投(tou)(tou)入(ru)巨(ju)資(zi)建設安全項目，池田小學就投(tou)(tou)入(ru)十幾億日元(yuan)改建校舍(she)和(he)技防(fang)設施。

　　2、日本(ben)人的安全(quan)意識普遍(bian)較高(gao)。池田小學辦公(gong)室的每(mei)一位老(lao)師都會操作各種技防系(xi)統(tong)(tong)，都懂(dong)得緊急情況下(xia)如(ru)何組(zu)織學生疏散和制服罪犯(fan)保護(hu)學生。在(zai)參觀校(xiao)園時我(wo)們看到老(lao)師正在(zai)給學生們講解消火(huo)栓和滅火(huo)器的使用方(fang)法；教師辦公(gong)室擺放著防衛(wei)工具的單架、急救包；疏散通道標志明(ming)顯，疏散門(men)緊急開啟方(fang)便；校(xiao)園技防設施齊全(quan)，有紅外對碰、電(dian)視監控、緊急廣播系(xi)統(tong)(tong)、疏散門(men)開啟報警系(xi)統(tong)(tong)、學生進出校(xiao)門(men)電(dian)子(zi)記錄系(xi)統(tong)(tong)等。我(wo)們特別注意到從校(xiao)長到老(lao)師每(mei)個人胸(xiong)前都掛了一個口(kou)笛，經詢問才得知是在(zai)緊急情況下(xia)使用的。

　　3、制度完善，管(guan)(guan)理(li)(li)嚴格。大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)園(yuan)和池(chi)田小學(xue)，在安(an)全工(gong)作上都有(you)一(yi)整套的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)制度和管(guan)(guan)理(li)(li)措施(shi)。如果沒有(you)接待人(ren)員的(de)帶(dai)領，是進不到校(xiao)園(yuan)里的(de)。另外在大(da)(da)街上看到有(you)維修施(shi)工(gong)工(gong)程，都嚴格按照(zhao)規定(ding)標準拉好(hao)警戒線，并(bing)有(you)專人(ren)手拿彩旗，指(zhi)揮和保護行(xing)人(ren)安(an)全，其認真程度可謂(wei)一(yi)絲不茍。

　　4、安(an)全教育(yu)(yu)從(cong)小抓(zhua)起受益終生(sheng)。池田小學設有(you)專(zhuan)門(men)的(de)(de)安(an)全教育(yu)(yu)課(ke)和課(ke)本，從(cong)一年(nian)級到六年(nian)級均有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)學習內容，掌握各種自衛和逃(tao)生(sheng)技能。一個(ge)學生(sheng)因不(bu)小心把手弄破了(le)，也要自己在(zai)網絡上登(deng)記清楚原委，并看(kan)老師(shi)的(de)(de)評語，老師(shi)會指(zhi)出(chu)他(ta)存在(zai)的(de)(de)不(bu)足。另外，在(zai)阿(a)倍野防(fang)災中心參觀時，我們也看(kan)到了(le)三(san)三(san)兩兩的(de)(de)中小學生(sheng)自行來到中心參加活動。

　　三(san)、日韓(han)院(yuan)校科研(yan)以為企業提供技術服務(wu)和指導學(xue)生科技創新(xin)為主

　　日韓職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)科研(yan)有自己的(de)(de)(de)(de)特(te)色。最具(ju)代表性(xing)的(de)(de)(de)(de)就是韓國(guo)永(yong)進專(zhuan)門大(da)(da)學機械系在(zai)產(chan)(chan)學合作方面(mian)建立的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)邱(qiu)(qiu)地區“科技創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)(xin)”，其設(she)備(bei)非常昂貴，中(zhong)小(xiao)型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)無力(li)購(gou)買這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)設(she)備(bei)。在(zai)產(chan)(chan)學合作中(zhong)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)提(ti)出產(chan)(chan)品(pin)構(gou)想，學校(xiao)根據這(zhe)些構(gou)想給出解決(jue)方案、生(sheng)產(chan)(chan)模具(ju)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)應用(yong)學校(xiao)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)模具(ju)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)產(chan)(chan)品(pin)。該中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)員工(gong)有政府資(zi)助(zhu)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家、學校(xiao)教授組成，每(mei)周三(san)是中(zhong)小(xiao)型(xing)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)訪問日。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)(xin)，韓國(guo)大(da)(da)邱(qiu)(qiu)地區有4個，但分(fen)工(gong)不同。大(da)(da)邱(qiu)(qiu)科技創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)心(xin)(xin)因業(ye)(ye)績突(tu)出，02年(nian)獲得最高獎(jiang)(jiang)項“總(zong)統獎(jiang)(jiang)”。

　　東(dong)洋未來大學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新小組(zu)也(ye)比較有特色(se)。學(xue)校(xiao)實施以項目(mu)為中(zhong)心的(de)(de)創新活(huo)動，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要完成(cheng)項目(mu)制作，可利用課(ke)(ke)上、課(ke)(ke)下、假期進行項目(mu)學(xue)習(xi)。學(xue)校(xiao)建有61個組(zu)織，每(mei)個組(zu)織有10-20名學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導下，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每(mei)年(nian)進行一個項目(mu)的(de)(de)開發。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開發出的(de)(de)作品，經過教(jiao)師(shi)評(ping)估后，優秀作品可在(zai)展覽會上展出。學(xue)校(xiao)對被選拔參展的(de)(de)項目(mu)進行獎勵，最(zui)高(gao)可達200萬韓元，最(zui)少(shao)50萬韓元。

　　四、日韓院校實訓室硬(ying)件和軟(ruan)件建設(she)體現職業教育鮮明特色

　　日(ri)韓(han)院校實(shi)訓室面(mian)積一(yi)般都不大，但管理有(you)序、功能齊全，考慮到(dao)場地的充分(fen)利用，一(yi)些實(shi)驗(yan)(yan)設(she)備(bei)和實(shi)驗(yan)(yan)臺(tai)帶有(you)輪(lun)子，可根(gen)據講課或實(shi)驗(yan)(yan)進行(xing)移(yi)動(dong)。電源線懸掛在棚頂，并且也很方便在軌(gui)道(dao)上移(yi)動(dong)。實(shi)驗(yan)(yan)室各種規章制度(du)健全，安全注意(yi)事(shi)項非常卡(ka)通(tong)。提(ti)供(gong)有(you)危(wei)機發生時(shi)逃生通(tong)道(dao)圖。實(shi)驗(yan)(yan)室走廊(lang)里均采用寬敞(chang)、明亮、可視(shi)性好的大玻(bo)璃，對教學進行(xing)監控。

　　日本大(da)阪(ban)醫療技術學(xue)(xue)(xue)園專門(men)學(xue)(xue)(xue)校計(ji)算(suan)機機房里，教師(shi)的(de)計(ji)算(suan)機臺(tai)(tai)擺放在學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機臺(tai)(tai)的(de)最(zui)后一(yi)(yi)排的(de)中(zhong)間，白板在所有(you)學(xue)(xue)(xue)生計(ji)算(suan)機臺(tai)(tai)的(de)最(zui)前排，從教師(shi)工作臺(tai)(tai)位置可(ke)以看(kan)到學(xue)(xue)(xue)生上課(ke)的(de)情況，是一(yi)(yi)種(zhong)比較(jiao)好的(de)監控學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)手段，有(you)效解決了(le)教師(shi)在前面講授或演(yan)示時，一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)生上網、玩游戲(xi)等令教師(shi)困惑(huo)的(de)共性問(wen)題。

　　韓國(guo)公州映像大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理(li)很有特色，學校有最大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設(she)備(bei)管(guan)理(li)辦公室，這(zhe)些(xie)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用(yong)來(lai)制作(zuo)一部(bu)電(dian)影(ying)。學生可以使(shi)用(yong)證(zheng)件借用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)了(le)保證(zheng)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)完好(hao)，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買保險(xian)，貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)保險(xian)，由使(shi)用(yong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)學生在學期初按計劃買好(hao)，非貴重(zhong)器(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不(bu)需要(yao)買保險(xian)。韓國(guo)技能大(da)(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)備(bei)管(guan)理(li)和運(yun)行也給(gei)我(wo)們留下了(le)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)印象，電(dian)子測量控制專業用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)變壓器(qi)(qi)是和生產現場一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五(wu)、日韓職業教育給我們(men)的啟示

　　1、關于(yu)與(yu)日(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)(de)(de)國際交流。目(mu)前日(ri)韓(han)(han)院校都樂于(yu)接受中國的(de)(de)(de)(de)(de)留(liu)(liu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尤其是(shi)日(ri)本(ben)老齡(ling)化問(wen)題已經(jing)很突出，有(you)些(xie)學(xue)(xue)校由(you)于(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)源有(you)限而(er)不(bu)得不(bu)停辦。在這種情況(kuang)下目(mu)前去日(ri)本(ben)留(liu)(liu)學(xue)(xue)費用相對(dui)較低，生(sheng)(sheng)(sheng)存條件也相對(dui)較好(hao)。問(wen)題是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要有(you)相當的(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)語基(ji)礎，另一方面由(you)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到日(ri)本(ben)并不(bu)能拿到更高的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)證書(shu)，因此還要有(you)對(dui)日(ri)本(ben)非(fei)學(xue)(xue)歷(li)技(ji)能教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)認可。但從(cong)長遠來看，這種學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)單向(xiang)流動肯定(ding)是(shi)不(bu)可持續的(de)(de)(de)(de)(de)，我們在不(bu)遠的(de)(de)(de)(de)(de)將(jiang)來應當考(kao)慮(lv)將(jiang)日(ri)韓(han)(han)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)吸引(yin)到我校學(xue)(xue)校進行交流學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)韓院校(xiao)的(de)(de)招生(sheng)推介活動值得(de)我(wo)們借鑒(jian)。日(ri)本大(da)阪(ban)滋慶學園每周六、周日(ri)是(shi)學校(xiao)開(kai)放日(ri)，面(mian)向(xiang)全(quan)體市民、社會開(kai)放，讓(rang)社會和公民們了解學校(xiao)。開(kai)放日(ri)期(qi)間教師輪(lun)流值班，會對(dui)學校(xiao)的(de)(de)專業和課程(cheng)及(ji)畢業后所從(cong)事的(de)(de)工作進(jin)(jin)行介紹、演示，使學生(sheng)在進(jin)(jin)校(xiao)前就對(dui)學校(xiao)有比(bi)較(jiao)充分的(de)(de)了解，這對(dui)學生(sheng)選(xuan)擇專業幫助很大(da)，所以學生(sheng)選(xuan)讀的(de)(de)專業通常是(shi)自己喜歡的(de)(de)專業。

　　3、對(dui)新入職教(jiao)師(shi)(shi)的要求。日韓學(xue)(xue)校要求新入職的教(jiao)師(shi)(shi)都(dou)要有企業工作經歷，這是學(xue)(xue)校走工學(xue)(xue)結(jie)合道路的保(bao)證，我們在(zai)新入職的教(jiao)師(shi)(shi)的要求上(shang)是否也要增(zeng)加企業工作經歷的權重呢？

　　4、注(zhu)重禮儀教育(yu)(yu)。日本與(yu)韓國(guo)都注(zhu)重禮儀教育(yu)(yu)，所(suo)(suo)到(dao)之處皆禮儀，從外表到(dao)內心讓(rang)你感受到(dao)尊重。我們(men)參觀(guan)的(de)每一所(suo)(suo)學校，不管認(ren)不認(ren)識(shi)，迎面走過的(de)人(ren)們(men)都會(hui)禮貌(mao)地看你一眼，輕輕點個頭(tou)或者彎一下腰。在韓國(guo)公州映像大學，學生(sheng)們(men)只要見(jian)到(dao)老師，即(ji)會(hui)放下手頭(tou)做(zuo)的(de)事、停下正在講的(de)話，齊(qi)齊(qi)向(xiang)老師鞠躬(gong)問(wen)好(hao)，包括向(xiang)我們(men)這些客人(ren)。

　　5、國民素質較(jiao)高(gao)。日本(ben)(ben)和(he)韓國國民素質普遍(bian)較(jiao)高(gao)，從保(bao)護(hu)環境衛生、遵守交(jiao)通規(gui)則(ze)、在公共(gong)場合不喧嘩等方面可見一斑(ban)。保(bao)護(hu)環境方面，孩子們從小(xiao)就被教育要(yao)注意保(bao)護(hu)環境衛生，形成良好的生活習慣。日本(ben)(ben)街頭幾乎看不到垃圾桶，可是街道非常干凈，沒有(you)隨(sui)地亂丟的果皮紙屑。如果手頭上(shang)(shang)有(you)垃圾，大家都拿(na)在手上(shang)(shang)，到了有(you)垃圾桶的地方才(cai)會把垃圾扔掉。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)性化。在(zai)日(ri)本，殘(can)疾(ji)人(ren)外出(chu)是(shi)非(fei)常方便(bian)的(de)，因為(wei)到處都(dou)(dou)(dou)有人(ren)性化的(de)設施(shi)。所有電梯(ti)都(dou)(dou)(dou)帶有盲(mang)(mang)文標(biao)志，同時配備方便(bian)坐輪椅的(de)人(ren)士扶的(de)欄桿；大(da)街(jie)上的(de)道路(lu)都(dou)(dou)(dou)有專為(wei)盲(mang)(mang)人(ren)設計的(de)標(biao)記，為(wei)盲(mang)(mang)人(ren)走路(lu)提供信息；信號燈(deng)在(zai)顯(xian)示紅(hong)色和綠色的(de)同時，會發出(chu)不同的(de)提示音，讓盲(mang)(mang)人(ren)聽(ting)到后(hou)可(ke)以分(fen)辨信號燈(deng)的(de)信息。如(ru)所有到訪院校的(de)歡迎橫幅都(dou)(dou)(dou)做得漂亮而(er)精細、茶具潔凈而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜成(cheng)春 徐人鳳 趙偉(wei)光(guang) 李雪萍)