[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)有(you)著自(zi)己的(de)(de)(de)特點。在美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)分為初級高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)高(gao)(gao)級高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)，從而構成了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)社(she)區學(xue)院和(he)普通高(gao)(gao)校相(xiang)(xiang)對獨立、相(xiang)(xiang)互配合、相(xiang)(xiang)互補充的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)格局(ju)。目前，社(she)區學(xue)院已占據(ju)了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)半壁江山，數據(ju)表(biao)明，2008年，美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)本科生有(you)46%的(de)(de)(de)是從社(she)區學(xue)院開始(shi)學(xue)業的(de)(de)(de)；而且美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)社(she)區學(xue)院的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際化程(cheng)度較高(gao)(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)(guo)際學(xue)生。

　　美國高校有(you)比(bi)較系統的資質(zhi)及辦學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)評(ping)審(shen)(shen)機制，各項評(ping)審(shen)(shen)工作均由非(fei)政府第三方評(ping)審(shen)(shen)機構在相關(guan)學(xue)(xue)(xue)院/大學(xue)(xue)(xue)自評(ping)和他評(ping)的基礎上(shang)完成，另外還(huan)有(you)相關(guan)的專(zhuan)業(ye)評(ping)審(shen)(shen)機構對(dui)專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)(xue)標準進行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規(gui)模龐(pang)大

　　目前，全美有(you)(you)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所，其中公辦社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所，私立(li)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所，部落(luo)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所；在(zai)校(xiao)生1500萬。在(zai)加州，共(gong)設有(you)(you)72個(ge)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)區，開設110所社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在(zai)校(xiao)生為260萬。

　　2.以終身教(jiao)育(yu)和全民教(jiao)育(yu)為辦學(xue)使命(ming)

　　盡管各個學院都有自己的辦學特(te)色，但美國社區學院的辦學使命基本一致，可歸納(na)為四個方面：

　　提(ti)(ti)高社區居(ju)民的(de)文化素(su)養，為(wei)社區居(ju)民開辦副(fu)學(xue)士學(xue)位(wei)教(jiao)育及基礎(chu)教(jiao)育；提(ti)(ti)升(sheng)社區居(ju)民的(de)職(zhi)業技術技能，促進(jin)就業；幫助社區居(ju)民進(jin)入普通高校深(shen)造，通過提(ti)(ti)供學(xue)科(ke)類體系的(de)轉學(xue)分課程教(jiao)育，為(wei)居(ju)民提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)育層次搭(da)建(jian)橋(qiao)梁(liang)；為(wei)社區商務(wu)產業機(ji)構的(de)順暢運營(ying)提(ti)(ti)供必要的(de)職(zhi)業技術服務(wu)。

　　總而言(yan)之，社區(qu)學院的(de)宗旨就是為社區(qu)居民搭建終身教(jiao)育和全民教(jiao)育的(de)平臺(tai)，促(cu)進社區(qu)各項事業的(de)發展。

　　3．服務對象多樣(yang)化

　　就(jiu)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學院(yuan)的服務對(dui)象而言(yan)，既有(you)(you)高中(zhong)在校(xiao)生，也有(you)(you)高中(zhong)畢業生，既有(you)(you)企業員工，也有(you)(you)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)居民(min)，更有(you)(you)各(ge)類殘障人(ren)士。學院(yuan)為他(ta)們補習(xi)高中(zhong)文化基礎課(ke)(ke)程(cheng)，教授大學技術課(ke)(ke)程(cheng)；或為他(ta)們提供(gong)短期速(su)成(cheng)培訓(xun)。對(dui)于(yu)社(she)(she)(she)區(qu)(qu)內有(you)(you)普(pu)遍(bian)需求(qiu)的基礎和興(xing)趣培訓(xun)課(ke)(ke)程(cheng)，學院(yuan)則以各(ge)種恰當的形式提供(gong)服務。

　　4.以“可持續發展(zhan)”為辦學理念

　　美國社區(qu)學院(yuan)服(fu)(fu)務對象是多元(yuan)的(de)(de)，需求(qiu)各異。正是根據服(fu)(fu)務對象這種特點(dian)，社區(qu)學院(yuan)有著(zhu)獨特的(de)(de)辦學理(li)念：

　　強調和(he)重視可(ke)持續發展。以北(bei)加(jia)州布特學院為例，學院將可(ke)持續發展的理(li)念、綠色環(huan)保(bao)的理(li)念和(he)方法都(dou)納入到課(ke)程建設(she)之中，通過(guo)課(ke)堂教學及(ji)學校(xiao)教工(gong)的身體力(li)行，影響社區學員。如學校(xiao)建立起太陽能(neng)發電設(she)備，為學院提供超過(guo)一半的用電；在(zai)建設(she)新建筑時，采取各種環(huan)保(bao)技(ji)術，使(shi)用環(huan)保(bao)材料，最大限度地利(li)用自然光源(yuan)，節(jie)省(sheng)能(neng)源(yuan)。

　　強(qiang)調和(he)(he)重視民(min)主(zhu)管理(li)。學院(yuan)建立有(you)許多委員(yuan)會，讓(rang)不(bu)同的人群有(you)不(bu)同的意見(jian)表(biao)達平臺(tai)和(he)(he)代言人。學院(yuan)的各種發展規劃和(he)(he)行動方案，都是自下而上提出，通過各個委員(yuan)會討論(lun)批準后交由學院(yuan)領導和(he)(he)董事會決定執(zhi)行。

　　強(qiang)調(diao)和重視(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)(zhong)心(xin)，以人為本。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)服務(wu)的對象(xiang)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作(zuo)就是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的中(zhong)(zhong)心(xin)工作(zuo)，如何滿足不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)就成了(le)每個社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)工作(zuo)的中(zhong)(zhong)心(xin)。

　　強調和重視服務社(she)區(qu)的職能。這也是(shi)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)辦學(xue)使命(ming)和經費來源所決定的。社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)由社(she)區(qu)合力(li)開辦，必然需要全方位、高(gao)質量地(di)為社(she)區(qu)服務。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)(jia)州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)系統(tong)的(de)(de)管理架構分(fen)為加(jia)(jia)州政府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)等(deng)(deng)幾(ji)個(ge)層(ceng)次(ci)。在(zai)州的(de)(de)層(ceng)面(mian)設立有(you)州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)董事(shi)(shi)會、州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責制(zhi)定(ding)(ding)本州社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)相(xiang)關(guan)政策法規(gui)和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)，制(zhi)定(ding)(ding)社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)運行發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)項目(mu)預算(suan)。在(zai)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面(mian)，有(you)經社(she)區(qu)選舉產(chan)(chan)生(sheng)的(de)(de)董事(shi)(shi)會。校(xiao)(xiao)董會的(de)(de)職(zhi)責是配(pei)合(he)、監(jian)督校(xiao)(xiao)長(chang)履行職(zhi)責，每(mei)月開一(yi)次(ci)會議，討(tao)論財(cai)務(wu)(wu)、政策等(deng)(deng)重(zhong)大事(shi)(shi)務(wu)(wu)。校(xiao)(xiao)長(chang)由(you)董事(shi)(shi)會推選產(chan)(chan)生(sheng)，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)主要任務(wu)(wu)是了解市場，規(gui)劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各項事(shi)(shi)業的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，制(zhi)定(ding)(ding)規(gui)章制(zhi)度等(deng)(deng)。校(xiao)(xiao)長(chang)每(mei)兩周(zhou)向董事(shi)(shi)會書面(mian)匯報(bao)一(yi)次(ci)工(gong)作。社(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)委(wei)員會，保證學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員行使參政議政的(de)(de)權利。

　　6.辦(ban)學(xue)經費(fei)來源多(duo)樣化

　　美國社區(qu)學(xue)院的辦學(xue)經費(fei)來(lai)(lai)自源于五個方(fang)(fang)面(mian)，即聯邦政府、州政府、社區(qu)、學(xue)費(fei)和其它(ta)來(lai)(lai)源。由于各州與(yu)各校情況不(bu)同，各校從(cong)五個方(fang)(fang)面(mian)所得到(dao)的經費(fei)的比例也(ye)(ye)有很大(da)不(bu)同。來(lai)(lai)自聯邦政府的經費(fei)是比較小的部分，大(da)約只(zhi)占15%，來(lai)(lai)自州政府和社區(qu)的經費(fei)則是主要來(lai)(lai)源，約占65-70%之間(jian)，學(xue)生繳納的學(xue)費(fei)大(da)約只(zhi)占5%左右，其它(ta)來(lai)(lai)源更是種類繁多(duo)，有通過培訓(xun)合同或協(xie)議的進(jin)項，也(ye)(ye)有學(xue)校項目(mu)的進(jin)賬(zhang)等(deng)等(deng)。

　　7.課(ke)程設(she)置具有針對性

　　還以北加州布特學(xue)院為例(li)，學(xue)院根據自(zi)己的辦學(xue)使命和學(xue)生的需求(qiu)，以多種(zhong)形式開展教育(yu)和培(pei)訓，課(ke)(ke)程(cheng)分為7種(zhong)形式，即全日制普通教育(yu)、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)、遠程(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)、合(he)同(tong)教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)、培(pei)訓及能力(li)開發課(ke)(ke)程(cheng)、社(she)區普遍性(xing)興(xing)趣課(ke)(ke)程(cheng)。

　　8.課程開發體現職業素質和職業道德的完(wan)美結合

　　學(xue)校對不同類別(bie)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)采取不同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則是(shi)要體現職(zhi)(zhi)業(ye)素質與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)道(dao)德的(de)(de)完(wan)美結合。如文化基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)屬于學(xue)科體系，一般由(you)學(xue)院(yuan)自主開(kai)發(fa)；轉(zhuan)(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)則需(xu)要接受轉(zhuan)(zhuan)入大(da)學(xue)的(de)(de)評審(shen)，并(bing)以(yi)協議方式(shi)得到對方認可；職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)大(da)多需(xu)要與(yu)行(xing)(xing)業(ye)和企業(ye)聯合開(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)(de)由(you)學(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)相關(guan)職(zhi)(zhi)業(ye)資(zi)格標準進行(xing)(xing)開(kai)發(fa)，并(bing)由(you)相關(guan)行(xing)(xing)業(ye)機構(gou)評審(shen)通過(guo)。在開(kai)發(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術類課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中(zhong)，采用DACUM方法，以(yi)便學(xue)校開(kai)發(fa)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)能得到社會的(de)(de)承(cheng)認，使學(xue)院(yuan)頒發(fa)的(de)(de)專業(ye)證(zheng)書和學(xue)業(ye)證(zheng)書可以(yi)直通人(ren)才市場。

　　在學院內開(kai)發課程(cheng)，程(cheng)序自下而上(shang)(shang)，一(yi)個(ge)周期一(yi)般需要16個(ge)月，由教(jiao)師提(ti)出(chu)初步(bu)方案，逐級經專業主任、系主任審(shen)核(he)上(shang)(shang)交課程(cheng)委員會(hui)討論，并(bing)經校長批準后實施。

　　基(ji)礎(chu)文化課(ke)(ke)程由(you)六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)與四(si)項技(ji)能(neng)構成，六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程為自(zi)(zi)然科(ke)學(xue)類(lei)、社(she)會和行為科(ke)學(xue)類(lei)、人文類(lei)、英語(yu)寫作(zuo)(zuo)類(lei)、大眾傳(chuan)播及(ji)分析思(si)維類(lei)、自(zi)(zi)我整合及(ji)體育類(lei)，四(si)項技(ji)能(neng)為英語(yu)寫作(zuo)(zuo)能(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)、數(shu)學(xue)能(neng)力(li)(li)和多元文化能(neng)力(li)(li)。六(liu)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程內容(rong)豐(feng)富，由(you)學(xue)生(sheng)根(gen)據自(zi)(zi)己(ji)的興趣和學(xue)習(xi)發展的路徑自(zi)(zi)主選擇。以自(zi)(zi)然科(ke)學(xue)類(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程為例，它涵蓋的課(ke)(ke)程有農業科(ke)學(xue)、動(dong)物(wu)科(ke)學(xue)、人類(lei)學(xue)、生(sheng)物(wu)學(xue)、化學(xue)、食(shi)品及(ji)營養學(xue)、自(zi)(zi)然資源、物(wu)理學(xue)、植(zhi)物(wu)科(ke)學(xue)等。

　　布(bu)特學院還開發有(you)自己的特色課(ke)程(cheng)(cheng)。如軟技能(neng)課(ke)程(cheng)(cheng)，內(nei)容(rong)包(bao)括人與(yu)人之間(jian)互(hu)動(dong)，肢體語言、避免與(yu)人沖(chong)突、發問、團隊(dui)合作等，共(gong)計16個(ge)學時；管理與(yu)公共(gong)關(guan)系課(ke)程(cheng)(cheng)，內(nei)容(rong)為態度(du)價值觀、溝通技巧、領導力、沖(chong)突管理、團隊(dui)建設(she)、多元(yuan)文(wen)化，應對(dui)挑戰(zhan)實用(yong)方法等。

　　9.專兼結合、任人(ren)唯賢的師資隊伍(wu)

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)院的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊(dui)伍由(you)終身教授、講(jiang)師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助教等構成。從類別分(fen)，又可分(fen)作(zuo)(zuo)(zuo)專職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)和兼(jian)職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)，專兼(jian)職(zhi)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例一般都在1：2左(zuo)右。學(xue)(xue)院對于教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養有(you)嚴格(ge)的(de)(de)程序。一名(ming)教師(shi)(shi)(shi)要成為學(xue)(xue)院的(de)(de)終身教師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中經過6年的(de)(de)審(shen)核(he)期(qi)，接(jie)受各(ge)種測評，合格(ge)方可得(de)以(yi)聘任(ren)。對于教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)歷，美國社區(qu)學(xue)(xue)院非常實際，根據教學(xue)(xue)崗位的(de)(de)需(xu)要，兼(jian)顧學(xue)(xue)歷和工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗(yan)，碩士學(xue)(xue)位以(yi)上(shang)的(de)(de)可以(yi)不考(kao)慮工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷，學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)要2年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷，副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需(xu)要6年工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經歷，無(wu)學(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)，有(you)10年以(yi)上(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)經驗(yan)，技術嫻熟，也可受聘于社區(qu)學(xue)(xue)院擔任(ren)教師(shi)(shi)(shi)。對于教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼(ji)續(xu)教育，學(xue)(xue)院采取政策鼓(gu)勵，個人自主(zhu)安排。

　　10.因材施教，實(shi)行(xing)完全(quan)學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制(zhi)，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可(ke)完成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)概能夠(gou)取得30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的科(ke)目分(fen)(fen)(fen)作(zuo)四類，即(ji)專業必(bi)修(xiu)(xiu)、專業選修(xiu)(xiu)、基(ji)礎必(bi)修(xiu)(xiu)、基(ji)礎選修(xiu)(xiu)。資格(ge)證書全部為職業技(ji)術(shu)類課(ke)程，一般需(xu)要30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右(you)，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的必(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實行(xing)累計(ji)，不受年(nian)限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設(she)情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的時間。

　　為了幫助學(xue)(xue)生(sheng)準確定位自己的學(xue)(xue)習需(xu)求，因人(ren)設計發展路徑(jing)，學(xue)(xue)院(yuan)擁有強大(da)的職業(ye)規(gui)劃指導和學(xue)(xue)業(ye)指導團隊(dui)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自己的未(wei)來，為學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供從(cong)各種(zhong)咨詢、生(sheng)涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)能(neng)水平(ping)測試到經(jing)濟資助、托兒(er)服(fu)(fu)務(wu)等名(ming)目繁多的服(fu)(fu)務(wu)。

　　11、美國終身教育的大舞臺

　　各類服(fu)務對象可以(yi)不受(shou)年(nian)齡和(he)時空限制，隨時來社(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)習，根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)時間和(he)需求以(yi)及學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資(zi)源，選擇學(xue)(xue)習基本技(ji)術(shu)課(ke)程，或(huo)獲得技(ji)術(shu)證書，或(huo)取得副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)分到(dao)大(da)學(xue)(xue)繼續深造，取得學(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)位。為(wei)了(le)幫助中(zhong)學(xue)(xue)在(zai)校生提(ti)前規劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生，社(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些(xie)課(ke)程延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)分得到(dao)認可，減輕社(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說(shuo)，美國(guo)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)是集(ji)中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、電(dian)大(da)、函授(shou)、社(she)(she)(she)(she)區(qu)文(wen)化站等教(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)于一體，下聯中(zhong)學(xue)(xue)、上通(tong)大(da)學(xue)(xue)，全方(fang)位服(fu)務社(she)(she)(she)(she)區(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)樞紐，也是人(ren)們參加工作或(huo)提(ti)升自(zi)身技(ji)能，或(huo)為(wei)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明(ming)和(he)新(xin)需求的(de)(de)(de)補給站，它為(wei)社(she)(she)(she)(she)區(qu)居(ju)民真(zhen)正營造出一個“我要學(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境(jing)及條件，從而成為(wei)美國(guo)實(shi)現大(da)眾(zhong)化教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)終身教(jiao)(jiao)育(yu)目標的(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國已經(jing)建構起一個學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型社會(hui)，使終(zhong)身(shen)教(jiao)育能(neng)夠(gou)落(luo)到實(shi)處。現有的(de)職業資格證書(shu)(shu)體(ti)系(xi)、副學(xue)(xue)(xue)士(shi)、學(xue)(xue)(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證書(shu)(shu)及學(xue)(xue)(xue)歷體(ti)系(xi)，使得高中后的(de)各種教(jiao)育能(neng)夠(gou)得到及時認可，促(cu)進(jin)人們的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，滿足不(bu)同人的(de)需(xu)求，分析其原因，入學(xue)(xue)(xue)無門檻、立交橋式的(de)教(jiao)育體(ti)系(xi)、已經(jing)形(xing)成能(neng)力(li)型社會(hui)和完(wan)全學(xue)(xue)(xue)分制等構成一種環(huan)境條件的(de)可能(neng)。

　　第(di)二，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現(xian)因材施教(jiao)(jiao)、有教(jiao)(jiao)無類(lei)(lei)(lei)和開(kai)放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實際，分(fen)層(ceng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)補習基礎文化課，也可(ke)為(wei)優(you)秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供小班的(de)(de)優(you)質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資源中心有適合各類(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求的(de)(de)講座、輔導(dao)、咨(zi)詢、指導(dao)、資料等；信息(xi)公(gong)開(kai)透明，各取(qu)所需；開(kai)設分(fen)校(xiao)，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)；開(kai)通網絡課程(cheng)，方(fang)便遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)這(zhe)一啟發，今后我們是否可(ke)以先從(cong)大(da)(da)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)業(ye)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)起，在(zai)現(xian)有政(zheng)策環境下，盡最大(da)(da)可(ke)能(neng)為(wei)我們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供自(zi)主選擇適合自(zi)己專(zhuan)業(ye)的(de)(de)機(ji)會。

　　第三(san)．社區學院(yuan)與所(suo)服務(wu)社區緊密掛鉤，深度(du)融合，做(zuo)好服務(wu)。學院(yuan)按社區需(xu)要設(she)置專業(ye)，強調(diao)把每(mei)項工作做(zuo)實，積極(ji)主動(dong)(dong)服務(wu)社區企業(ye)，積極(ji)開(kai)展(zhan)綠色環保行動(dong)(dong)，堅(jian)持可持續性(xing)發展(zhan)。

　　第四，全員參與，實現民主治校。學院的各種委員會和(he)各個工(gong)會，為學院的教(jiao)職(zhi)工(gong)以及(ji)學生提供了參政議政的機會和(he)平臺。設立旁(pang)聽機制，相互監督。各級(ji)領導(dao)逐(zhu)級(ji)聘(pin)任，董事(shi)會把(ba)握最高決(jue)定權，從(cong)而形成學院事(shi)情(qing)大家(jia)(jia)想、大家(jia)(jia)辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。