調查主要發現

　　閱(yue)(yue)讀數量(liang)和時間(jian)：我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)在年(nian)讀書(shu)數量(liang)方(fang)面，每(mei)年(nian)讀3-9本的(de)人數最(zui)多，占比(bi)46.9%。幾乎(hu)不讀書(shu)的(de)占比(bi)最(zui)低，為3.2%，因此可以計算出我(wo)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)閱(yue)(yue)讀率達到96.8%。45.7%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)天閱(yue)(yue)讀1-2小時，占比(bi)最(zui)高，也有37.5%的(de)教(jiao)師(shi)(shi)每(mei)日(ri)閱(yue)(yue)讀時間(jian)不足1小時。

　　閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)(de)安(an)排(pai)：64%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)利用空余零碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)讀，閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)安(an)排(pai)比較隨機、碎(sui)片化(hua)，雖(sui)然(ran)也(ye)有部分教(jiao)(jiao)師(shi)每天會安(an)排(pai)固(gu)定的(de)(de)閱(yue)讀時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)，但是(shi)占比不(bu)高(gao)（30.3%）。女教(jiao)(jiao)師(shi)更容易選擇空余零碎(sui)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)和(he)節假(jia)日(ri)進行閱(yue)讀，男教(jiao)(jiao)師(shi)則更容易選擇每天集(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀；職稱越(yue)高(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)集(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀的(de)(de)選擇率(lv)越(yue)高(gao)，正(zheng)高(gao)職稱的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)中(zhong)(zhong)60.7%的(de)(de)人都選擇了每天集(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)進行閱(yue)讀，遠高(gao)于其他職稱的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學位層級越(yue)高(gao)也(ye)越(yue)容易選擇集(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)時(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)閱(yue)讀。

　　閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方式：紙質圖書依然是我校教(jiao)師(shi)的(de)主要閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方式，75.9%的(de)教(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)紙質圖書作為(wei)主要的(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)方式。45.2%的(de)教(jiao)師(shi)選(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，僅有10.3%的(de)教(jiao)師(shi)利用(yong)電子閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)器進行閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。相比(bi)較來說，女教(jiao)師(shi)更傾(qing)向于(yu)手機(ji)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)，而男教(jiao)師(shi)更傾(qing)向于(yu)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)；年(nian)齡大的(de)教(jiao)師(shi)并(bing)沒(mei)有在數字閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)中落伍(wu)，年(nian)齡越大，教(jiao)師(shi)在網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率就越高，51歲以(yi)上(shang)教(jiao)師(shi)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)的(de)選(xuan)擇(ze)率達到81.8%，甚至超過了紙質圖書的(de)選(xuan)擇(ze)率；教(jiao)師(shi)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)選(xuan)擇(ze)率的(de)職稱分布與年(nian)齡分布相同，職稱越高，就越容易選(xuan)擇(ze)網上(shang)閱(yue)讀(du)(du)(du)(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)來源：我校教(jiao)師(shi)閱(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)首選(xuan)來源是(shi)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)，其次(ci)是(shi)通(tong)(tong)過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店進行購(gou)買，隨著數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)迅(xun)速普(pu)及，從互聯(lian)網(wang)(wang)下(xia)載數字圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀也越(yue)來越(yue)成(cheng)為我校教(jiao)師(shi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀的(de)(de)(de)重要來源。女(nv)教(jiao)師(shi)更(geng)喜歡(huan)網(wang)(wang)上購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)師(shi)更(geng)喜歡(huan)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借書(shu)(shu)(shu)(shu)，而且男教(jiao)師(shi)更(geng)喜歡(huan)通(tong)(tong)過(guo)互聯(lian)網(wang)(wang)下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源；年(nian)(nian)齡大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更(geng)熱衷于從互聯(lian)網(wang)(wang)上下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資(zi)源，年(nian)(nian)輕的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)于通(tong)(tong)過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；初(chu)級和(he)中級職(zhi)稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更(geng)傾(qing)向(xiang)于通(tong)(tong)過(guo)網(wang)(wang)上書(shu)(shu)(shu)(shu)店購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高(gao)和(he)高(gao)級職(zhi)稱的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)則更(geng)多地選(xuan)擇(ze)去(qu)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主(zhu)要(yao)閱(yue)(yue)讀的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最(zui)受歡(huan)迎圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、生活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、歷(li)史(shi)(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)、政治哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)更(geng)(geng)文(wen)(wen)藝(yi)(yi)(yi)更(geng)(geng)生活(huo)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和生活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；男教師(shi)更(geng)(geng)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)更(geng)(geng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀社(she)科(ke)(ke)(ke)經管類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)(sui)的(de)老(lao)師(shi)最(zui)文(wen)(wen)學(xue)(xue)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)(sui)的(de)老(lao)師(shi)既文(wen)(wen)學(xue)(xue)又上進(jin)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和學(xue)(xue)習(xi)參考類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)(sui)的(de)老(lao)師(shi)文(wen)(wen)史(shi)(shi)兼(jian)愛，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀文(wen)(wen)學(xue)(xue)藝(yi)(yi)(yi)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和歷(li)史(shi)(shi)地理類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)(sui)(sui)以上的(de)老(lao)師(shi)既注重生活(huo)健康(kang)又熱衷(zhong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)，更(geng)(geng)喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀生活(huo)健康(kang)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教師(shi)的(de)職稱層級(ji)(ji)越高，就(jiu)越喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)和新聞(wen)時(shi)政類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)的(de)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；教師(shi)的(de)學(xue)(xue)位(wei)層級(ji)(ji)越高，就(jiu)越喜(xi)歡(huan)閱(yue)(yue)讀政治哲學(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)(de)：我校(xiao)教(jiao)師(shi)進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)首要(yao)(yao)目的(de)(de)(de)是(shi)增(zeng)加(jia)知識(shi)、開(kai)闊眼界，其(qi)次(ci)是(shi)滿足(zu)興(xing)趣愛好，再次(ci)是(shi)工(gong)作(zuo)學(xue)習需要(yao)(yao)。年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更容易因(yin)為工(gong)作(zuo)學(xue)習需要(yao)(yao)而閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，年輕教(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)(de)社交目的(de)(de)(de)性(xing)更強(qiang)一些(xie)，為了(le)(le)增(zeng)加(jia)與別人交流(liu)的(de)(de)(de)談資而閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)；教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)和學(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)越高就越容易為了(le)(le)工(gong)作(zuo)學(xue)習需要(yao)(yao)而進行(xing)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)；在教(jiao)師(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)目的(de)(de)(de)選擇(ze)率的(de)(de)(de)學(xue)位(wei)分布上，碩(shuo)士、博(bo)士學(xue)位(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)更多地是(shi)為了(le)(le)滿足(zu)興(xing)趣愛好而閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，學(xue)士、其(qi)他學(xue)位(wei)的(de)(de)(de)老師(shi)更多地是(shi)為了(le)(le)增(zeng)加(jia)知識(shi)、開(kai)闊眼界而閱(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)。

　　閱(yue)(yue)讀的(de)影響(xiang)因素：71.8%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)因為(wei)工作(zuo)太忙而(er)沒(mei)有時(shi)間讀書(shu)，34.4%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)認為(wei)因為(wei)缺少閱(yue)(yue)讀氛圍(wei)而(er)影響(xiang)他(ta)們(men)的(de)閱(yue)(yue)讀，26.5%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)找不到感興趣的(de)書(shu)，也有17%的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)表示(shi)沒(mei)有閱(yue)(yue)讀的(de)習慣。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)年(nian)齡越(yue)(yue)(yue)小，就越(yue)(yue)(yue)重(zhong)視(shi)讀書(shu)的(de)氛圍(wei)，同時(shi)，因上(shang)(shang)網(wang)玩游戲而(er)沒(mei)有時(shi)間讀書(shu)的(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，對(dui)圖(tu)書(shu)價格的(de)敏感度就越(yue)(yue)(yue)高(gao)，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職稱(cheng)層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)(yue)低(di)，其閱(yue)(yue)讀就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易受到上(shang)(shang)網(wang)、玩游戲、看電視(shi)的(de)影響(xiang)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)位(wei)(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，就越(yue)(yue)(yue)容(rong)易因為(wei)工作(zuo)太忙而(er)影響(xiang)閱(yue)(yue)讀，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)位(wei)(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，沒(mei)有讀書(shu)習慣的(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低(di)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)學(xue)位(wei)(wei)越(yue)(yue)(yue)高(gao)，因看電視(shi)影響(xiang)讀書(shu)的(de)選擇率就越(yue)(yue)(yue)低(di)。

　　購(gou)買和(he)借(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)據：相比(bi)于(yu)女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更容易(yi)憑感覺(jue)購(gou)買借(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；相比(bi)于(yu)男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更容易(yi)從外(wai)界獲取關于(yu)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)信息，從而(er)幫助她們(men)決(jue)策購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；年(nian)齡大的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)更容易(yi)根據自己(ji)的(de)(de)閱讀經(jing)驗(yan)和(he)感覺(jue)選(xuan)擇(ze)購(gou)買和(he)借(jie)(jie)(jie)閱的(de)(de)圖(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；他人推(tui)薦(jian)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著年(nian)齡的(de)(de)增(zeng)加(jia)而(er)降低，年(nian)輕老師(shi)(shi)(shi)(shi)更傾向于(yu)將他人的(de)(de)推(tui)薦(jian)作為購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)依(yi)據；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級越高(gao)，就越容易(yi)憑感覺(jue)購(gou)書(shu)(shu)(shu)和(he)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)；憑感覺(jue)而(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著學位層級的(de)(de)增(zeng)高(gao)而(er)逐漸降低，看關于(yu)該書(shu)(shu)(shu)評論(lun)而(er)購(gou)書(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率隨著學位層級的(de)(de)增(zeng)高(gao)而(er)逐漸增(zeng)高(gao)。

　　傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)與(yu)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)優(you)點的(de)認知對比：對于我(wo)校教師(shi)來說，傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)更符合(he)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)習慣，更健(jian)康，而且保存性更好，數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)由于有信(xin)息(xi)(xi)通信(xin)技術(shu)的(de)支持(chi)，更為方(fang)便快捷，信(xin)息(xi)(xi)量更大，而且資源種類更為全面(mian)。具有正(zheng)高職稱(cheng)的(de)老師(shi)認為傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)和(he)數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)在方(fang)便快捷上并沒有什么較大的(de)區別(bie)，而信(xin)息(xi)(xi)量大則成為數(shu)字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)相對于傳(chuan)統閱(yue)(yue)(yue)讀(du)而言較為突出(chu)的(de)優(you)點。

　　傳統閱讀(du)(du)(du)與(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)主要(yao)閱讀(du)(du)(du)類(lei)(lei)(lei)型(xing)：傳統方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂生活類(lei)(lei)(lei)以(yi)及新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)。利用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)類(lei)(lei)(lei)型(xing)排行(xing)榜：新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂生活類(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)(du)(du)物類(lei)(lei)(lei)。利用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)進(jin)行(xing)閱讀(du)(du)(du)時，男教(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)要(yao)高于(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)，這與(yu)女教(jiao)師正好相反(fan)；年齡越(yue)(yue)大，教(jiao)師就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)傾(qing)向(xiang)于(yu)(yu)利用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)小，教(jiao)師就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)傾(qing)向(xiang)于(yu)(yu)利用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂生活類(lei)(lei)(lei)；教(jiao)師的(de)(de)(de)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高，無(wu)論是利用(yong)(yong)(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱讀(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高，利用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)書籍(ji)類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)也隨著(zhu)職(zhi)稱層(ceng)(ceng)級(ji)的(de)(de)(de)增(zeng)高而增(zeng)加；教(jiao)師的(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高，無(wu)論是利用(yong)(yong)(yong)傳統方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)還是數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)，閱讀(du)(du)(du)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)類(lei)(lei)(lei)書籍(ji)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)都越(yue)(yue)高；教(jiao)師的(de)(de)(de)學位層(ceng)(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高，利用(yong)(yong)(yong)數(shu)(shu)字(zi)(zi)方(fang)(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)娛(yu)(yu)樂生活類(lei)(lei)(lei)、文(wen)(wen)(wen)史(shi)藝(yi)術類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)高，閱讀(du)(du)(du)新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)(lei)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)率(lv)則就(jiu)(jiu)越(yue)(yue)低。

　　傳統(tong)閱讀與數字閱讀的選擇傾(qing)向(xiang)：53.8%教師兼(jian)顧傳統(tong)閱讀和數字閱讀，堅持傳統(tong)閱讀為主的教師（30.0%仍然比堅持數字閱讀為主的教師（16.2%）多(duo)。

　　移動圖(tu)書(shu)館：77.4%的教師(shi)愿(yuan)意(yi)使用移動圖(tu)書(shu)館的服務，只(zhi)有不到4%的老師(shi)表示不愿(yuan)意(yi)使用，其余(yu)的教師(shi)表達了無所(suo)謂的態度。教師(shi)對移動圖(tu)書(shu)館最為看重(zhong)的兩個(ge)功能是閱(yue)讀電子(zi)期(qi)(qi)刊(kan)全文和借書(shu)超期(qi)(qi)提醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數(shu)字資源投入(ru)的力度

　　盡管紙質(zhi)圖書(shu)仍然(ran)是我校教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)主要閱讀(du)(du)方(fang)(fang)式，但是網上閱讀(du)(du)、手機閱讀(du)(du)、電子閱讀(du)(du)器閱讀(du)(du)也已經開始為教(jiao)師(shi)(shi)所關注并使(shi)用(yong)(yong)。尤其是網上閱讀(du)(du)，選(xuan)(xuan)擇率已經達(da)到45.2%，而(er)且在(zai)51歲(sui)年齡段的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)群體中，選(xuan)(xuan)擇率高(gao)達(da)81.8%，甚(shen)至超(chao)過了紙質(zhi)圖書(shu)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇率。因此，圖書(shu)館應該繼續加強數(shu)(shu)(shu)字資源(yuan)建設(she)的(de)(de)力度，滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)字閱讀(du)(du)的(de)(de)需要。而(er)且，教(jiao)師(shi)(shi)利用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)字方(fang)(fang)式閱讀(du)(du)的(de)(de)專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)選(xuan)(xuan)擇率還比較低，一方(fang)(fang)面可(ke)能是習慣問題，另一方(fang)(fang)面可(ke)能是專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字資源(yuan)還不(bu)充(chong)足(zu)，還不(bu)能滿(man)足(zu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)需要。加強專(zhuan)業書(shu)籍(ji)類(lei)數(shu)(shu)(shu)字資源(yuan)的(de)(de)建設(she)也應該是圖書(shu)館下一步需要重視的(de)(de)工作(zuo)。

　　重點建設和完善移動圖(tu)書館

　　大(da)(da)部(bu)分(fen)老師都(dou)表示愿(yuan)意使用(yong)移(yi)動圖書(shu)館(guan)，而(er)且(qie)都(dou)比較(jiao)(jiao)希望能夠從移(yi)動圖書(shu)館(guan)獲(huo)得(de)閱讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊全(quan)文、借書(shu)超期(qi)提醒、館(guan)藏圖書(shu)檢索、閱讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖書(shu)等功(gong)能。在這些(xie)功(gong)能中，閱讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊全(quan)文和(he)閱讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖書(shu)所面臨(lin)的(de)(de)(de)技術限(xian)制比較(jiao)(jiao)多(duo)。對于大(da)(da)部(bu)分(fen)智(zhi)能手(shou)(shou)機來(lai)說，屏幕都(dou)比較(jiao)(jiao)小，而(er)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊掃(sao)描版居多(duo)，在智(zhi)能手(shou)(shou)機上閱讀(du)(du)會大(da)(da)大(da)(da)降(jiang)低閱讀(du)(du)體驗，甚(shen)至有害眼睛健康(kang)。現在的(de)(de)(de)平(ping)板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)屏幕較(jiao)(jiao)大(da)(da)，而(er)且(qie)同樣便于攜帶，閱讀(du)(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)刊和(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖書(shu)的(de)(de)(de)效果要(yao)好很多(duo)，因此(ci)，移(yi)動圖書(shu)館(guan)應該能夠同時支持手(shou)(shou)機閱讀(du)(du)和(he)平(ping)板(ban)電(dian)(dian)腦(nao)閱讀(du)(du)。與(yu)此(ci)同時，圖書(shu)館(guan)應該充實和(he)豐(feng)富更多(duo)文字(zi)版的(de)(de)(de)圖書(shu)和(he)期(qi)刊數(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)，便于老師和(he)同學通過(guo)移(yi)動設備(bei)來(lai)使用(yong)圖書(shu)館(guan)的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)資(zi)源(yuan)。

　　建立多(duo)種形式(shi)的教師閱讀(du)活動平臺(tai)，倡導校園閱讀(du)文(wen)化