黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)(huang)達人（以(yi)下簡稱黃(huang)(huang)）：劉校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長，深(shen)(shen)(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)我心目(mu)中的(de)地位是比(bi)較高(gao)的(de)。我擔任(ren)中山(shan)大學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長時，就曾通過媒體講過，中國需(xu)(xu)要有清華(hua)、北(bei)大這(zhe)樣的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，也需(xu)(xu)要另外一種類(lei)型的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，那(nei)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也應該(gai)有它的(de)清華(hua)、北(bei)大，那(nei)么深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)就屬于這(zhe)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)清華(hua)、北(bei)大。這(zhe)段(duan)時間(jian)連續走訪(fang)了十七(qi)八(ba)所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，大家都認(ren)同深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)在(zai)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)中的(de)旗艦地位。

　　從(cong)今(jin)年(nian)2月(yue)份起，我(wo)開始走訪(fang)高(gao)校在(zai)任或離任的(de)(de)(de)校長、書(shu)記(ji)。目前(qian)有兩件事情(qing)引起我(wo)的(de)(de)(de)特(te)別注意。一(yi)個是產業(ye)結構的(de)(de)(de)升(sheng)級，我(wo)的(de)(de)(de)看(kan)法是需要有一(yi)批職(zhi)業(ye)技術學(xue)院培養的(de)(de)(de)學(xue)生，他(ta)們應該(gai)占(zhan)據非常重要的(de)(de)(de)地(di)位(wei)。另外一(yi)個，很多學(xue)校開始招(zhao)不到學(xue)生，今(jin)年(nian)山東提(ti)供的(de)(de)(de)學(xue)位(wei)數比報名(ming)人數還多。在(zai)生源發生危機的(de)(de)(de)情(qing)況下，高(gao)職(zhi)院校應該(gai)怎(zen)(zen)么(me)(me)走？因此(ci)，我(wo)很想(xiang)了解高(gao)職(zhi)校長怎(zen)(zen)么(me)(me)看(kan)待高(gao)等(deng)教(jiao)育，有什么(me)(me)樣(yang)的(de)(de)(de)辦學(xue)理念，有什么(me)(me)重大舉(ju)措，未來的(de)(de)(de)發展方(fang)向等(deng)等(deng)。書(shu)名(ming)就定為《高(gao)職(zhi)的(de)(de)(de)前(qian)程》。

　　劉洪一（以下簡稱劉）：首(shou)先非(fei)常感謝(xie)黃校(xiao)長(chang)對(dui)高(gao)(gao)(gao)等職(zhi)業(ye)教育的關注。高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育已(yi)經(jing)到了一個(ge)非(fei)常關鍵的階段。經(jing)過近20年的發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，我國(guo)的高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)已(yi)有1,200多所，比傳統(tong)的普通院校(xiao)還要(yao)多。從數量上是飛速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，從對(dui)社會的貢獻來講，培養(yang)了一大批人，適應了經(jing)濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的需求(qiu)，同時(shi)對(dui)中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)(gao)等教育大眾化(hua)進程也做出了巨大貢獻。發(fa)(fa)(fa)展(zhan)最快的時(shi)候，曾經(jing)有兩三年平均每4天中(zhong)國(guo)就會誕生1所高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)。

　　但是到了今天，尤其像深圳職(zhi)業(ye)(ye)技術學院，坐落(luo)在(zai)深圳這(zhe)個(ge)改革開放的(de)(de)前沿，產(chan)業(ye)(ye)發展(zhan)比較(jiao)(jiao)快，轉型(xing)升級(ji)也(ye)比較(jiao)(jiao)快，市民的(de)(de)生活水(shui)平比較(jiao)(jiao)高，在(zai)這(zhe)種情況下(xia)，有很(hen)多新(xin)的(de)(de)問(wen)題困擾(rao)我們。我們目前思考得最多的(de)(de)就是作為一所高職(zhi)院校(xiao)，怎樣更(geng)好地為產(chan)業(ye)(ye)升級(ji)和社會轉型(xing)發展(zhan)服務(wu)，怎樣更(geng)好地滿足百(bai)姓受(shou)教育的(de)(de)需求，而不要落(luo)伍于社會，落(luo)伍于時代(dai)前進的(de)(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職院校重要(yao)性中很關(guan)鍵的一點。

　　劉：首先，高職院校(xiao)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)和產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)高度合(he)拍，必須緊密契合(he)產(chan)業(ye)需求(qiu)、社會需求(qiu)和社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，這是(shi)高職教育辦學(xue)的(de)(de)(de)宗旨(zhi)。所(suo)以(yi)我(wo)們(men)(men)始終在考慮(lv)，怎樣為(wei)(wei)(wei)產(chan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供最(zui)適合(he)的(de)(de)(de)人才。但是(shi)，這中間會有(you)一些問題(ti)。比如(ru)我(wo)們(men)(men)原來最(zui)好的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)伙伴，像華(hua)為(wei)(wei)(wei)、中興這些一流企(qi)業(ye)，他(ta)們(men)(men)現(xian)在不(bu)(bu)再需要(yao)(yao)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)生了。他(ta)們(men)(men)認為(wei)(wei)(wei)，不(bu)(bu)是(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)人才培養模(mo)式(shi)不(bu)(bu)好，而是(shi)隨(sui)著企(qi)業(ye)產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)提升，隨(sui)著管(guan)理要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)提高，對技能型人才的(de)(de)(de)需求(qiu)也出現(xian)了多樣化和趨高化。所(suo)以(yi)希望學(xue)校(xiao)能培養出多元化、多層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)生，以(yi)滿(man)足他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)同需求(qiu)。

　　每個地方的產業(ye)發(fa)展水平不一樣，產業(ye)結構也不一樣，這就要(yao)求學校(xiao)培養人才的類(lei)型、層次(ci)、特點，一定要(yao)和當地產業(ye)需求緊(jin)密結合。

　　我(wo)(wo)校每年(nian)6月都(dou)會(hui)(hui)召開一(yi)(yi)些(xie)(xie)應(ying)屆畢(bi)業(ye)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表都(dou)已經在社(she)會(hui)(hui)上工(gong)作(zuo)、實(shi)習(xi)了(le)半年(nian)到一(yi)(yi)年(nian)。他(ta)們(men)的(de)意見和建(jian)議比(bi)(bi)較客(ke)觀(guan)。我(wo)(wo)要求(qiu)各二(er)級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長、書(shu)記也參加座談(tan)，并耐心(xin)傾聽、認真(zhen)反饋。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發言給我(wo)(wo)很多的(de)啟發。比(bi)(bi)如(ru)學(xue)(xue)(xue)校有(you)(you)些(xie)(xie)教學(xue)(xue)(xue)和社(she)會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)有(you)(you)距離，有(you)(you)些(xie)(xie)課、有(you)(you)些(xie)(xie)專業(ye)設(she)得(de)不科學(xue)(xue)(xue)。特別是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)(xie)名企(qi)(qi)，像廣東核(he)電(dian)、中興(xing)、華為等企(qi)(qi)業(ye)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很難進(jin)去。企(qi)(qi)業(ye)一(yi)(yi)看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)大專生(sheng)，就(jiu)認為他(ta)們(men)不適合做比(bi)(bi)較高(gao)層次的(de)技(ji)術工(gong)作(zuo)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還(huan)提(ti)(ti)出，能(neng)否讓(rang)他(ta)們(men)在學(xue)(xue)(xue)校多學(xue)(xue)(xue)習(xi)、多掌(zhang)握(wo)一(yi)(yi)些(xie)(xie)技(ji)術，提(ti)(ti)供條件讓(rang)他(ta)們(men)畢(bi)業(ye)后(hou)有(you)(you)進(jin)入更(geng)高(gao)層次技(ji)術領域(yu)的(de)機(ji)會(hui)(hui)。這(zhe)是(shi)(shi)(shi)每年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)座談(tan)會(hui)(hui)都(dou)跑不了(le)的(de)話題。于(yu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)反思(si)，怎(zen)樣才能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)多、學(xue)(xue)(xue)得(de)更(geng)好，這(zhe)也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)高(gao)職(zhi)院(yuan)校應(ying)該怎(zen)樣服(fu)(fu)務社(she)會(hui)(hui)、服(fu)(fu)務產業(ye)升(sheng)級、服(fu)(fu)務企(qi)(qi)業(ye)發展(zhan)的(de)關鍵，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)需(xu)要重(zhong)視和改進(jin)的(de)地方。

　　當然，企(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)種多(duo)(duo)(duo)樣(yang)的(de)(de)，所(suo)(suo)以針對不同(tong)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，我們培(pei)養的(de)(de)人(ren)才也(ye)必(bi)須(xu)是(shi)(shi)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化、多(duo)(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)。比如上(shang)海(hai)有(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)自主權，上(shang)海(hai)市(shi)教委多(duo)(duo)(duo)年(nian)(nian)前就開(kai)始推行多(duo)(duo)(duo)樣(yang)化的(de)(de)人(ren)才培(pei)養體(ti)系。上(shang)世紀九十年(nian)(nian)代(dai)，教育(yu)部(bu)有(you)關領導曾確定(ding)三個高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)改革(ge)實(shi)驗的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校，上(shang)海(hai)第二工業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)、北(bei)京(jing)聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海(hai)第二工業(ye)(ye)(ye)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)專科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)、專業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)(shi)上(shang)三者(zhe)并舉(ju)，辦得很好。北(bei)京(jing)聯(lian)合(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)有(you)專科(ke)(ke)、本(ben)科(ke)(ke)、專業(ye)(ye)(ye)碩士(shi)(shi)，目前正在(zai)申報專業(ye)(ye)(ye)博(bo)士(shi)(shi)試點。臺(tai)灣(wan)的(de)(de)一些大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)是(shi)(shi)這樣(yang)。臺(tai)灣(wan)目前有(you)90多(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)科(ke)(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，相當于我們的(de)(de)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校，他們能(neng)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)都(dou)叫科(ke)(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，發(fa)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位以下的(de)(de)叫技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)70多(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)是(shi)(shi)科(ke)(ke)技(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)10多(duo)(duo)(duo)所(suo)(suo)是(shi)(shi)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)(suo)以我們高(gao)職(zhi)(zhi)教育(yu)必(bi)須(xu)要解決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)服務，培(pei)養出技(ji)能(neng)特色突出和(he)多(duo)(duo)(duo)元(yuan)化多(duo)(duo)(duo)層次(ci)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)型人(ren)才這個現實(shi)問題(ti)(ti)。這個問題(ti)(ti)回(hui)避不了。

　　其次就是人才培養要為老百姓(xing)服務。現在大部分家(jia)庭(ting)都是獨生(sheng)子女，以我(wo)(wo)(wo)校為例，70%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)是深圳(zhen)市(shi)的(de)獨生(sheng)子女。從家(jia)長和(he)學(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)的(de)角度來講(jiang)，他雖然看中我(wo)(wo)(wo)們學(xue)(xue)校，但從自身(shen)長遠發展考(kao)慮，他覺得(de)大專(zhuan)這個層面還不(bu)夠好。另外，深圳(zhen)的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)要與全國(guo)各地(di)名(ming)牌大學(xue)(xue)的(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)一起求職，崗位(wei)競爭非常(chang)激烈。一些傳(chuan)統(tong)的(de)制造(zao)企(qi)業(ye)(ye)轉到了(le)(le)(le)內地(di)，新興產業(ye)(ye)對從業(ye)(ye)者的(de)要求很高。深職院品(pin)牌口(kou)碑都好，但是每年新生(sheng)的(de)報(bao)到率只有90%，有10%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)流(liu)失了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)調(diao)查后發現，流(liu)失的(de)原因(yin)不(bu)是因(yin)為學(xue)(xue)校辦得(de)不(bu)好，而是嫌大專(zhuan)層次偏低，出國(guo)留學(xue)(xue)去(qu)了(le)(le)(le)。所以，我(wo)(wo)(wo)們辦教育也必(bi)須考(kao)慮到老百姓(xing)受(shou)教育的(de)需求在不(bu)斷提升這一點(dian)。

　　最后，從職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展規律來講(jiang)，高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)應(ying)該屬于應(ying)用技術(shu)型(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)一(yi)種(zhong)類型(xing)(xing)。其實，聯合國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織一(yi)直把(ba)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)分成兩種(zhong)類型(xing)(xing)，一(yi)種(zhong)是(shi)傳統(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科型(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，還有一(yi)種(zhong)是(shi)應(ying)用技術(shu)型(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。兩種(zhong)類型(xing)(xing)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)國(guo)(guo)外(wai)是(shi)大寫(xie)的(de)“H”形(xing)結(jie)構，中間(jian)有立交(jiao)橋可(ke)以互通。澳(ao)大利亞(ya)有大約70%的(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇(ze)應(ying)用技術(shu)型(xing)(xing)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，畢業(ye)(ye)后他可(ke)以工作(zuo)，也可(ke)以繼續(xu)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而另外(wai)一(yi)部(bu)分想(xiang)做研(yan)究(jiu)深(shen)造(zao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，則進(jin)入了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研(yan)究(jiu)型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。其實八十年代國(guo)(guo)務院頒布的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位條例就包括兩種(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位系統(tong)(tong)，一(yi)種(zhong)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)型(xing)(xing)的(de)，比如(ru)說博士(shi)、碩(shuo)士(shi)等等，另一(yi)種(zhong)就是(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或者叫職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。目前專(zhuan)業(ye)(ye)或職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位沒(mei)有專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)，只是(shi)有一(yi)個專(zhuan)業(ye)(ye)碩(shuo)士(shi)，且(qie)并不(bu)完善，屬于架在(zai)中間(jian)的(de)一(yi)塊，這是(shi)很(hen)奇怪的(de)現象。這個體系沒(mei)有建(jian)構起來，我們(men)的(de)高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展受到了很(hen)多的(de)限(xian)制和(he)阻礙(ai)。

　　黃：我認為(wei)高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育現在(zai)的(de)問題是(shi)(shi)有一個“天(tian)花板”，“天(tian)花板”封在(zai)那，路就(jiu)斷了。高(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育最(zui)大的(de)問題就(jiu)是(shi)(shi)要把“天(tian)花板”捅破。

　　劉：捅破辦學(xue)(xue)層次的(de)(de)“天(tian)花板(ban)”，打通傳統學(xue)(xue)科(ke)(ke)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)應用技(ji)術型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)立交(jiao)橋，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才(cai)有它(ta)的(de)(de)吸引力(li)，才(cai)有它(ta)的(de)(de)核心(xin)競(jing)爭力(li)，高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)春天(tian)才(cai)會真正到來。但現在很多(duo)老(lao)百姓還是(shi)認為(wei)，高(gao)職(zhi)是(shi)比(bi)較差的(de)(de)學(xue)(xue)生才(cai)選擇(ze)的(de)(de)，所以不少學(xue)(xue)生寧(ning)愿選擇(ze)讀(du)一(yi)(yi)些(xie)就(jiu)業(ye)前景差的(de)(de)本科(ke)(ke)，要(yao)本科(ke)(ke)文憑(ping)，也不愿意到高(gao)職(zhi)院(yuan)校學(xue)(xue)習(xi)。中國的(de)(de)經(jing)濟發(fa)展到了這一(yi)(yi)步，特別是(shi)沿海地區發(fa)展得這么(me)快，和(he)世(shi)界密切互(hu)動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)也要(yao)跟上。應該把職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打造成一(yi)(yi)個有競(jing)爭力(li)和(he)有吸引力(li)、立交(jiao)的(de)(de)、能(neng)夠(gou)讓學(xue)(xue)生持續發(fa)展的(de)(de)體(ti)系(xi)。這個體(ti)系(xi)建構起(qi)來，中國的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，包括中國的(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)會再上一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)臺階，這是(shi)一(yi)(yi)個很大的(de)(de)改革(ge)切入點，目前的(de)(de)瓶(ping)頸(jing)就(jiu)在這里。

　　現在(zai)(zai)教育管(guan)理(li)部門也有提出要打通中職(zhi)和(he)(he)高(gao)職(zhi)、高(gao)職(zhi)和(he)(he)應(ying)用本科、應(ying)用本科和(he)(he)專(zhuan)業(ye)碩士的路徑，這(zhe)表明已開始重(zhong)視這(zhe)個問(wen)題了，但在(zai)(zai)操作上還是把高(gao)職(zhi)放在(zai)(zai)專(zhuan)科這(zhe)個層次，應(ying)用本科由普通高(gao)校去辦。

　　我本人曾長期在普通大(da)學(xue)學(xue)習或工(gong)作幾十年，包括(kuo)“211”、“985”、綜合性大(da)學(xue)之類，我知道，要想(xiang)(xiang)從骨子里改(gai)(gai)變(bian)(bian)它的(de)(de)學(xue)科型(xing)體系、改(gai)(gai)變(bian)(bian)那種(zhong)辦學(xue)的(de)(de)思維還(huan)是很難(nan)的(de)(de)。中國這么大(da)，對(dui)應用型(xing)人才需求這么迫切，至少應該兩者并舉(ju)，在對(dui)部(bu)分傳統(tong)高校改(gai)(gai)造(zao)轉型(xing)的(de)(de)同時，應該從優秀的(de)(de)高職院(yuan)校，從有(you)(you)基礎、有(you)(you)實(shi)力、有(you)(you)迫切地方(fang)需求的(de)(de)學(xue)校入手(shou)開展(zhan)試(shi)點，有(you)(you)序(xu)推進。政府部(bu)門很善于掌控，我想(xiang)(xiang)不會(hui)亂。

　　黃：你從(cong)宏(hong)觀上講了高職院校的發展，這是非(fei)常重(zhong)要的問題。如(ru)果要具體(ti)試點，你覺(jue)得你們(men)的條件怎么(me)樣？

　　劉(liu)：條件(jian)完全具(ju)備(bei)。深(shen)職(zhi)院經教育部批(pi)準，曾(ceng)在全國(guo)第(di)一個(ge)開(kai)展了(le)(le)十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)多的四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)教育實(shi)踐(jian)，培(pei)養了(le)(le)3,200多名(ming)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)畢業(ye)生，積累(lei)了(le)(le)經驗。我們還(huan)有十(shi)(shi)多年(nian)(nian)(nian)聯合培(pei)養研究生的經歷，其中(zhong)，碩(shuo)士343名(ming)、博士9名(ming)，已有288名(ming)研究生順利畢業(ye)。從(cong)跟蹤調(diao)查看，企業(ye)對(dui)四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)學(xue)生還(huan)是(shi)(shi)很歡迎的，不(bu)(bu)少(shao)畢業(ye)生都進入了(le)(le)深(shen)圳的高(gao)端企業(ye)，成(cheng)為骨(gu)干。可惜的是(shi)(shi)由于制(zhi)度不(bu)(bu)配套(tao)，這一探索不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停下(xia)來。“四年(nian)(nian)(nian)制(zhi)高(gao)職(zhi)”文(wen)憑發放是(shi)(shi)個(ge)大問題，按規定學(xue)校只能發“專科(ke)(ke)”文(wen)憑，只是(shi)(shi)注明四年(nian)(nian)(nian)學(xue)制(zhi)，深(shen)圳市政(zheng)府下(xia)發紅頭文(wen)件(jian)，在本地可享受(shou)本科(ke)(ke)待遇(yu)，但出深(shen)圳就不(bu)(bu)行了(le)(le)，在國(guo)家管理(li)系統中(zhong)就只能是(shi)(shi)專科(ke)(ke)。學(xue)了(le)(le)四年(nian)(nian)(nian)還(huan)是(shi)(shi)個(ge)專科(ke)(ke)，對(dui)學(xue)生不(bu)(bu)公平，再(zai)說他也(ye)不(bu)(bu)一定就在深(shen)圳本地工作(zuo)。

　　再談(tan)談(tan)我們(men)的基礎條件。這幾(ji)年(nian)學校狠抓(zhua)高(gao)職類(lei)型的師(shi)(shi)資隊伍建設，不(bu)(bu)到5年(nian)時間，正(zheng)教授從50人(ren)增加到150人(ren)左右，今年(nian)評(ping)完后，正(zheng)教授就會達到160多(duo)位，副(fu)教授有(you)500多(duo)位，這個師(shi)(shi)資隊伍比很多(duo)本科大學還要強。設備硬件條件不(bu)(bu)用多(duo)說了。

　　2011年(nian)西班(ban)牙有一(yi)個(ge)全球大學(xue)(xue)(xue)網絡數據(ju)排(pai)(pai)行榜，將全世界15,000所(suo)(suo)高校(xiao)進行排(pai)(pai)序。深(shen)職院(yuan)(yuan)在(zai)這(zhe)個(ge)綜(zong)合排(pai)(pai)序中，名(ming)(ming)(ming)列1686位，中國有988所(suo)(suo)大學(xue)(xue)(xue)入選，我(wo)校(xiao)在(zai)這(zhe)近千所(suo)(suo)院(yuan)(yuan)校(xiao)中排(pai)(pai)名(ming)(ming)(ming)第80位，這(zhe)個(ge)排(pai)(pai)名(ming)(ming)(ming)比國內一(yi)些211大學(xue)(xue)(xue)的排(pai)(pai)名(ming)(ming)(ming)還(huan)要靠前，在(zai)全國高職院(yuan)(yuan)校(xiao)中遙(yao)遙(yao)領先(xian)。國家精品課程(cheng)53門，國家教(jiao)學(xue)(xue)(xue)名(ming)(ming)(ming)師2人、國家級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊2個(ge)，等等。科(ke)研(yan)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)積極探索與(yu)企業和社會密切結(jie)合的應(ying)用研(yan)究模式(shi)，綜(zong)合實力在(zai)廣(guang)東省130余所(suo)(suo)各類高校(xiao)中位居前列，應(ying)用專利發明方(fang)面更(geng)是比較領先(xian)，超過一(yi)些一(yi)本重點大學(xue)(xue)(xue)。

　　黃：我(wo)個(ge)人認為，大學(xue)的科(ke)學(xue)研究應該(gai)是能夠引(yin)領(ling)產業發展、引(yin)領(ling)社(she)會進步的，在這方面，你們學(xue)校的思路是什么樣的？

　　劉：學(xue)校(xiao)強(qiang)化(hua)這(zhe)樣一種辦學(xue)理念(nian)，就(jiu)是“政校(xiao)行(xing)企四(si)方聯動，產(chan)(chan)(chan)學(xue)研(yan)用(yong)立(li)(li)體推進(jin)”。當代高校(xiao)一定(ding)要(yao)開放(fang)辦學(xue)，這(zhe)也(ye)是一個世界性趨(qu)勢。我們強(qiang)調，學(xue)校(xiao)要(yao)同(tong)政府、行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)密切聯動，學(xue)校(xiao)為主體，政府指導、行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)參與(yu)(yu)(yu)(yu)，形(xing)成一個開放(fang)有機的(de)教(jiao)育運(yun)行(xing)體系(xi)；同(tong)時要(yao)把產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)、教(jiao)學(xue)、研(yan)發(fa)(fa)、應用(yong)服務等(deng)多項功(gong)能(neng)結合起(qi)來立(li)(li)體協調推進(jin)，追求效益的(de)最大化(hua)，改變過去人才培養與(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)和社會需(xu)求脫(tuo)節(jie)，教(jiao)學(xue)與(yu)(yu)(yu)(yu)科(ke)研(yan)脫(tuo)節(jie)，研(yan)發(fa)(fa)與(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)服務脫(tuo)節(jie)等(deng)痼疾。這(zhe)一思路貫通學(xue)校(xiao)的(de)人才培養、科(ke)學(xue)研(yan)究(jiu)、社會服務等(deng)各方面(mian)，這(zhe)樣才能(neng)做(zuo)到與(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展、社會進(jin)步(bu)合拍，并進(jin)而實現(xian)您說的(de)引(yin)領產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展、引(yin)領社會進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)在深職院反復(fu)講，不(bu)管怎樣發展，學(xue)校(xiao)的看家本領和特色不(bu)能(neng)丟，而(er)且要強化(hua)。所以我(wo)(wo)來(lai)了(le)(le)以后搞了(le)(le)幾項改(gai)革。比如說公共(gong)外(wai)語(yu)教學(xue)改(gai)革。我(wo)(wo)發現學(xue)生(sheng)學(xue)英(ying)(ying)語(yu)時，在考(kao)四、六(liu)級上(shang)投入(ru)了(le)(le)巨大精力(li)。老師學(xue)生(sheng)圍著所謂標準(zhun)化(hua)試題轉，死記(ji)硬背考(kao)過關拿了(le)(le)證，到工作崗位上(shang)卻開不(bu)了(le)(le)口、用不(bu)了(le)(le)。我(wo)(wo)認為這是傳統大學(xue)的做(zuo)法(fa)，完全(quan)不(bu)適(shi)合高職院校(xiao)。四、六(liu)級考(kao)試考(kao)的內容不(bu)強調(diao)應用而(er)是強調(diao)語(yu)法(fa)、詞匯等等，如果把(ba)普通專業(ye)的學(xue)生(sheng)當成英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)的學(xue)生(sheng)去(qu)看待，那就走偏了(le)(le)。2007年我(wo)(wo)來(lai)深職院之(zhi)后，就把(ba)英(ying)(ying)語(yu)四、六(liu)級考(kao)試和畢(bi)業(ye)文憑掛鉤的規(gui)定給取消了(le)(le)。

　　黃：英語等級考試不再(zai)作(zuo)為(wei)畢業資(zi)格的要求？

　　劉：對，不再要(yao)(yao)求四、六級證書。但不是(shi)(shi)(shi)不要(yao)(yao)英(ying)語(yu)(yu)(yu)，而是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)應(ying)用(yong)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)。學(xue)生(sheng)本身應(ying)試能力(li)(li)(li)不強，大(da)學(xue)三(san)年，有些學(xue)生(sheng)要(yao)(yao)花一年半甚至兩年多的(de)(de)(de)(de)(de)時間背英(ying)語(yu)(yu)(yu)，考試之(zhi)后(hou)就(jiu)把書扔了。我們的(de)(de)(de)(de)(de)改革是(shi)(shi)(shi)推(tui)進職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容包(bao)括職(zhi)場(chang)英(ying)語(yu)(yu)(yu)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)和共核交際英(ying)語(yu)(yu)(yu)幾個(ge)方面，注重英(ying)語(yu)(yu)(yu)交際能力(li)(li)(li)與(yu)職(zhi)場(chang)素養、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)素養的(de)(de)(de)(de)(de)結合，強調應(ying)用(yong)能力(li)(li)(li)，特別是(shi)(shi)(shi)聽(ting)、說、寫的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。高職(zhi)院校(xiao)學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)以后(hou)，在外語(yu)(yu)(yu)方面要(yao)(yao)達到什么要(yao)(yao)求呢？要(yao)(yao)達到你在機器旁、在企業(ye)(ye)(ye)(ye)里，能較熟練(lian)地(di)看懂(dong)和使(shi)用(yong)相關的(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)文資(zi)料(liao)，在這(zhe)方面甚至強過英(ying)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)本科(ke)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)水平。我們把職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)英(ying)語(yu)(yu)(yu)分成很(hen)多類，比(bi)如(ru)說管理英(ying)語(yu)(yu)(yu)、設計英(ying)語(yu)(yu)(yu)、機電英(ying)語(yu)(yu)(yu)。這(zhe)種做(zuo)法很(hen)受(shou)學(xue)生(sheng)歡迎。

　　黃：教材是(shi)各個(ge)專業自(zi)己編？

　　劉(liu)：是這樣的(de)，英(ying)語(yu)老師(shi)(shi)要鉆(zhan)研和熟悉(xi)一(yi)定的(de)專業(ye)、行(xing)業(ye)知(zhi)識，把從專業(ye)企(qi)業(ye)一(yi)線(xian)收集的(de)真實英(ying)語(yu)語(yu)料適當(dang)處理后，直(zhi)接編進(jin)教(jiao)(jiao)材(cai)。現在(zai)深(shen)職院已經出版了40來(lai)種職業(ye)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)，連清(qing)華(hua)、哈工大等(deng)重點大學的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都參(can)加進(jin)來(lai)了。目前(qian)全國(guo)大概已有三、四百所(suo)高職院校主動(dong)采用這套教(jiao)(jiao)材(cai)。

　　黃：高職(zhi)的(de)學生本來就是應試(shi)教育(yu)的(de)失(shi)敗者，又逼他去應試(shi)，這就不對。所以我覺得你們的(de)做法很好。

　　劉：一(yi)定(ding)要突出(chu)應用，一(yi)定(ding)要突出(chu)職業特(te)點。改革之后，《中國(guo)教(jiao)育報》、《中國(guo)青年報》等媒體曾大篇幅(fu)報道，在(zai)國(guo)內外同行(xing)中也產生(sheng)了很好的反響。

　　黃：你們推行的(de)相當(dang)于(yu)研(yan)究生階(jie)段的(de)專業(ye)英語。

　　劉(liu)：職(zhi)業(ye)(ye)英(ying)(ying)語改革和(he)大學(xue)(xue)的(de)專業(ye)(ye)英(ying)(ying)語教育有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)相通之處(chu)，即強調(diao)英(ying)(ying)語和(he)專業(ye)(ye)的(de)結合，當然不是一(yi)(yi)回事。我們強調(diao)高職(zhi)學(xue)(xue)生的(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展需求(qiu)和(he)工作(zuo)崗位要求(qiu)，做得更具體。我們的(de)目標是將(jiang)來能(neng)以職(zhi)場英(ying)(ying)語水平測試(shi)最終替代四、六級考(kao)(kao)試(shi)，讓社(she)會(hui)認可。2011年6月，我們學(xue)(xue)校(xiao)和(he)商務(wu)部國際貿易學(xue)(xue)會(hui)共同開發了“全(quan)國職(zhi)場英(ying)(ying)語考(kao)(kao)試(shi)（一(yi)(yi)級）”。這項考(kao)(kao)試(shi)一(yi)(yi)經(jing)推出，勢頭(tou)就非常好，上半(ban)年首次考(kao)(kao)試(shi)有(you)(you)6000多人(ren)報(bao)名，下半(ban)年第(di)二次考(kao)(kao)試(shi)就增加到(dao)20000多人(ren)報(bao)名。目前在全(quan)國27個省市設立了162個考(kao)(kao)點。我希望(wang)將(jiang)來能(neng)把(ba)應試(shi)性的(de)四、六級考(kao)(kao)試(shi)取(qu)消，或徹底改革。不光(guang)職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)要改革，普通大學(xue)(xue)也應該(gai)改革，全(quan)社(she)會(hui)要轉變這個觀(guan)念。

　　黃(huang)：這個例(li)子舉得比(bi)較好，很有說(shuo)服力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)校后，倡(chang)導學(xue)校做職業教(jiao)育(yu)的(de)示范(fan)，不只在工學(xue)結合(he)上下功夫，還要(yao)盡可能與國外的(de)先進標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、行(xing)業標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)、企業標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)結合(he)。中(zhong)國發展得(de)非常(chang)快，很多地方(fang)都缺標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，所以在研發標(biao)(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上，我們一方(fang)面(mian)要(yao)借鑒國外，另一方(fang)面(mian)要(yao)結合(he)中(zhong)國的(de)國情。這樣才能對(dui)中(zhong)國的(de)高職教(jiao)育(yu)起到推動作(zuo)用(yong)。

　　黃(huang)：你說(shuo)的那個標準，能不能具體(ti)講講？

　　劉：我(wo)先講一下(xia)英語(yu)。2007年4月起(qi)推行的(de)全國國際商(shang)(shang)務英語(yu)考(kao)試，一級標(biao)準(zhun)和二級標(biao)準(zhun)都(dou)出自深職(zhi)(zhi)院(yuan)，全國的(de)考(kao)試中心也設在深職(zhi)(zhi)院(yuan)。要考(kao)商(shang)(shang)務英語(yu)證書，不(bu)管是(shi)什么重點大學(xue)的(de)學(xue)生，都(dou)要用深職(zhi)(zhi)院(yuan)研(yan)發的(de)這個標(biao)準(zhun)。這個標(biao)準(zhun)是(shi)經過商(shang)(shang)務部認可的(de)。它(ta)是(shi)在全國多所大學(xue)共同競(jing)爭的(de)情況(kuang)下(xia)，最(zui)終確定(ding)由深職(zhi)(zhi)院(yuan)開發的(de)。

　　我校(xiao)媒體(ti)與(yu)傳播學(xue)院建立了(le)印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)媒體(ti)技術中(zhong)心，經國家標準(zhun)(zhun)(zhun)化(hua)管理(li)委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)批準(zhun)(zhun)(zhun)，全(quan)國印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)標準(zhun)(zhun)(zhun)化(hua)技術委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)書(shu)刊印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)分技術委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)和包(bao)裝印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)分技術委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)兩個秘書(shu)處將落戶我校(xiao)，標志著(zhu)我校(xiao)將在全(quan)國的書(shu)刊印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)、包(bao)裝印(yin)(yin)刷(shua)(shua)(shua)技術領域的標準(zhun)(zhun)(zhun)研制中(zhong)發揮重要的組(zu)織和主(zhu)導作用。我們把兩個委(wei)(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)引(yin)進來，就是希望在創設標準(zhun)(zhun)(zhun)上多做工(gong)作，從而能夠走(zou)在行(xing)業(ye)發展的前頭。

　　黃：標準的制(zhi)定(ding)也是高(gao)職院校引(yin)領行業發(fa)展的一(yi)個很重要的手段(duan)。

　　劉：這就是(shi)一(yi)個手段，一(yi)個平臺。我(wo)去國(guo)(guo)外看了看，國(guo)(guo)外對行(xing)(xing)業(ye)非(fei)常重視，國(guo)(guo)內目前是(shi)對企業(ye)非(fei)常重視，這是(shi)各有各的(de)(de)邏輯。國(guo)(guo)外的(de)(de)一(yi)些同行(xing)(xing)，如美國(guo)(guo)、加拿大的(de)(de)一(yi)些城(cheng)市大學(xue)、理工學(xue)院(yuan)，他們和行(xing)(xing)業(ye)接軌非(fei)常緊密，因為(wei)那里的(de)(de)產業(ye)非(fei)常規范，行(xing)(xing)業(ye)引(yin)導了整個企業(ye)。我(wo)們現(xian)在行(xing)(xing)業(ye)協(xie)會的(de)(de)作用沒有充分發揮，往往政府(fu)直接負責(ze)企業(ye)，學(xue)校(xiao)也是(shi)更多地注重與(yu)一(yi)個一(yi)個具體的(de)(de)企業(ye)合作。其實(shi)這對人才培養和可持(chi)續(xu)發展是(shi)有很大的(de)(de)局限性的(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五(wu)”開(kai)(kai)局之年，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)定位(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深(shen)圳、服務(wu)廣東、示范全(quan)國，努力把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設(she)成一(yi)所(suo)開(kai)(kai)放(fang)式(shi)、創(chuang)新型、國際化的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國特色(se)、世界(jie)一(yi)流(liu)應用技術型大學(xue)(xue)(xue)(xue)。三(san)個(ge)限定詞中(zhong)，一(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)式(shi)，一(yi)定要開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)，政府、行業(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有資源都要利用起來，一(yi)定要和社會(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)緊密結合，在產業(ye)(ye)(ye)、社會(hui)、文化發(fa)展(zhan)中(zhong)，高(gao)校(xiao)一(yi)定要有所(suo)引領，所(suo)以(yi)開(kai)(kai)放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)基本理(li)念(nian)，不能再走(zou)傳統大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)路，關起門(men)來辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行不通的(de)(de)(de)(de)。我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)師資是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)(kai)放(fang)的(de)(de)(de)(de)，我們和1800多家企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)有著深(shen)度(du)合作，有著和企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)近(jin)似的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產實(shi)訓等(deng)等(deng)，很多企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)研發(fa)中(zhong)心設(she)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。第二個(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)新型，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我們要堅持的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，作為特區(qu)的(de)(de)(de)(de)一(yi)所(suo)高(gao)校(xiao)，必須要突(tu)破框框，敢做他(ta)人沒做過的(de)(de)(de)(de)事，必須要有這個(ge)擔當。第三(san)個(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)國際化，深(shen)圳是(shi)(shi)(shi)(shi)全(quan)國連續17年進出口額(e)排名第一(yi)的(de)(de)(de)(de)城市(shi)，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)向型的(de)(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)標準(zhun)都是(shi)(shi)(shi)(shi)和國際接軌(gui)的(de)(de)(de)(de)。

　　黃(huang)：這(zhe)個開(kai)放式和深圳市的定位(wei)也(ye)是一(yi)致的。

　　我(wo)們回過頭來再談一(yi)談引(yin)領(ling)產業發展(zhan)的問題。你剛才講到了(le)教(jiao)育改革里面的英語教(jiao)育，然后講到了(le)引(yin)入行業委員會秘書(shu)處，參(can)與標準的制定(ding)。在引(yin)領(ling)產業發展(zhan)方(fang)面，學校跟企業還能開展(zhan)哪(na)些(xie)合作？

　　劉(liu)：比如(ru)說專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)設(she)置，學(xue)校的(de)一個基本辦學(xue)內涵就是專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，所以我(wo)們(men)把(ba)學(xue)生反映的(de)那些(xie)社(she)會(hui)需求不大、就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景不好、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)轉型之后面臨(lin)淘汰的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行關停并(bing)轉。學(xue)校這幾年做了一件(jian)事，從原(yuan)來(lai)100多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，壓縮成目前的(de)70多個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。比如(ru)過去有(you)一個鐘表設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，其實沒有(you)必要把(ba)它單獨列為一個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，合并(bing)到工業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就行了。

　　黃：請再舉幾個例子。

　　劉：還有(you)(you)環境設計、園(yuan)林(lin)設計等相關(guan)專(zhuan)業的(de)聯系也是很(hen)緊的(de)，能并(bing)就(jiu)(jiu)并(bing)。還有(you)(you)電子信息類的(de)一些(xie)專(zhuan)業，也進(jin)(jin)行了整(zheng)合。管理類專(zhuan)業也是如此。就(jiu)(jiu)這(zhe)樣關(guan)掉了30多個(ge)專(zhuan)業。來自老師方面的(de)壓力也比較大(da)，但(dan)不(bu)能因人設事，屁股指揮(hui)腦袋(dai)，必須(xu)堅持以學(xue)生(sheng)為(wei)根本，不(bu)能為(wei)了一些(xie)人有(you)(you)課上(shang)，就(jiu)(jiu)不(bu)顧實際(ji)需(xu)求安(an)排學(xue)生(sheng)去學(xue)，這(zhe)是本末倒置。專(zhuan)業設置和教師都有(you)(you)一個(ge)與時俱(ju)進(jin)(jin)的(de)問(wen)題，都得有(you)(you)所壓力。因循守舊(jiu)、按習慣行事，會省力舒服，但(dan)怎么能跟得上(shang)時代發展的(de)步伐(fa)？

　　我(wo)們(men)(men)目(mu)前(qian)的專業(ye)(ye)(ye)(ye)緊(jin)扣深圳(zhen)的四大(da)支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，一是(shi)高新技(ji)術，第(di)二是(shi)金融，第(di)三(san)是(shi)物流，第(di)四就是(shi)文化產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。我(wo)們(men)(men)目(mu)前(qian)著重針(zhen)對這(zhe)四大(da)支柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)。同時，我(wo)們(men)(men)也瞄準了(le)深圳(zhen)三(san)大(da)戰略(lve)性新興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，即生物、互聯網(wang)和新能源(yuan)，所以我(wo)們(men)(men)正在根據產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)和趨勢(shi)調整設置專業(ye)(ye)(ye)(ye)布局，比如正商討幾個二級學(xue)院共同組建新能源(yuan)工程學(xue)院，也向市發改委申(shen)請了(le)項目(mu)。

　　黃(huang)：我去了無錫職業技(ji)術學院，他們現(xian)在(zai)要建一個(ge)物聯網(wang)技(ji)術的工(gong)廠。

　　劉：無錫是全國的(de)(de)物聯網示范城市(shi)，所(suo)以江南大學(xue)建了一個物聯網學(xue)院。深圳是全國三(san)網融合的(de)(de)試點城市(shi)，所(suo)以我們(men)就配合這項工作(zuo)，擬(ni)重點建設(she)相關專業(ye)(ye)，特(te)別是交叉性的(de)(de)前沿專業(ye)(ye)。要讓老師了解產(chan)業(ye)(ye)最新(xin)發(fa)展，很多(duo)博士和新(xin)教(jiao)師來(lai)我校任教(jiao)后(hou)，我們(men)就把他們(men)先派到企業(ye)(ye)去。他們(men)在企業(ye)(ye)實踐(jian)中發(fa)現，自己掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)識和企業(ye)(ye)的(de)(de)運作(zuo)是兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面(mian)對產業升級，你們和企業進行的合作(zuo)都有哪些？

　　劉：我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)是“政校(xiao)行企(qi)四方聯動，產學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)用立體推進”。高校(xiao)管理運作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)大弊端就(jiu)是職(zhi)能分(fen)工太細(xi)太絕(jue)對，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)(chu)搞創(chuang)新(xin)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)，教(jiao)務(wu)處(chu)(chu)搞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)務(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)。教(jiao)務(wu)處(chu)(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和企(qi)業(ye)談(tan)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)，就(jiu)光(guang)談(tan)怎(zen)(zen)么教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、怎(zen)(zen)么實習，其(qi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，為什么就(jiu)不(bu)能把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、實習、就(jiu)業(ye)、研(yan)(yan)發、服務(wu)一(yi)(yi)起(qi)談(tan)呢(ni)？我現在(zai)就(jiu)提(ti)出，每個老師不(bu)光(guang)要(yao)(yao)教(jiao)書還要(yao)(yao)育人(ren)(ren)，還要(yao)(yao)兼顧其(qi)他工作(zuo)(zuo)(zuo)。工作(zuo)(zuo)(zuo)可(ke)以適當(dang)分(fen)工、有(you)所(suo)側重，但是人(ren)(ren)為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)井水不(bu)犯河水就(jiu)不(bu)合(he)適，效率(lv)就(jiu)無法最大化。我們(men)剛(gang)才看到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設在(zai)媒體學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海德堡印刷(shua)技術中心，這就(jiu)是一(yi)(yi)個典型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)政府、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)、企(qi)業(ye)四方聯動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產物。經過政府的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授權，經過上級文(wen)產辦(ban)、文(wen)化局批(pi)準(zhun)，廣東省(sheng)行業(ye)協會參與，企(qi)業(ye)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)(yi)起(qi)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)。下一(yi)(yi)步(bu)就(jiu)是產學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)用立體推進，把產業(ye)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研(yan)(yan)發、服務(wu)全部結(jie)合(he)在(zai)一(yi)(yi)起(qi)，每一(yi)(yi)個專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革都在(zai)貫(guan)徹這個理念。當(dang)然我也跟老師們(men)講，不(bu)要(yao)(yao)搞形而上學(xue)(xue)(xue)、一(yi)(yi)刀切，不(bu)要(yao)(yao)生(sheng)搬硬套(tao)，因為每個專(zhuan)業(ye)、每個企(qi)業(ye)不(bu)一(yi)(yi)樣，在(zai)有(you)條件(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況下要(yao)(yao)有(you)這個理念，但并不(bu)是說(shuo)十個指頭平(ping)均(jun)用力，你要(yao)(yao)有(you)所(suo)側重、因地制宜。

　　黃：這(zhe)些(xie)企業都在學校有研(yan)發中心(xin)嗎(ma)？

　　劉：我們(men)剛才看的(de)(de)藝術設(she)計學院(yuan)，就和(he)深圳幾(ji)個比較大的(de)(de)公司(si)(si)合(he)作(zuo)(zuo)建(jian)設(she)了研發中(zhong)心。其中(zhong)如愛迪(di)爾珠(zhu)寶公司(si)(si)投(tou)資了80多萬把研發中(zhong)心建(jian)在(zai)校(xiao)內，公司(si)(si)的(de)(de)研發人(ren)員和(he)學校(xiao)的(de)(de)老師共同(tong)辦公，平時在(zai)這里上班，企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)珠(zhu)寶鑒定技(ji)術、珠(zhu)寶設(she)計也(ye)都可(ke)以在(zai)學校(xiao)進行(xing)，學生(sheng)也(ye)參與其中(zhong)。學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)檢驗合(he)格達到(dao)公司(si)(si)的(de)(de)產品(pin)標準，就可(ke)以推向市(shi)場。另外動畫學院(yuan)數字(zi)創(chuang)意公共技(ji)術服(fu)務(wu)平臺等(deng)(deng)等(deng)(deng)，也(ye)都直接面(mian)向企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)提供(gong)服(fu)務(wu)。合(he)作(zuo)(zuo)形(xing)式多種多樣，不(bu)少企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)是國(guo)際、國(guo)內頂級企(qi)(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)。

　　黃：這跟溫州的模式就不一樣。

　　劉：溫州的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)與(yu)當地(di)的(de)(de)中小(xiao)企(qi)業(ye)合(he)(he)作。我們講引領，對(dui)深職院來說，就是(shi)要有國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)視野，走國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)道路。深圳的(de)(de)特(te)點是(shi)高新企(qi)業(ye)多，如(ru)果不走國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)道路的(de)(de)話，學(xue)生(sheng)(sheng)就不好就業(ye)，就無法適(shi)應(ying)外向型企(qi)業(ye)和(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)城市的(de)(de)要求。我還提倡(chang)一(yi)個理念(nian)，科技要和(he)人文結合(he)(he)、和(he)藝術(shu)(shu)結合(he)(he)。前(qian)幾天(tian)我去高交會參觀(guan)，看到我們化(hua)生(sheng)(sheng)學(xue)院的(de)(de)喬方博(bo)士和(he)農業(ye)部(bu)的(de)(de)一(yi)個合(he)(he)作項(xiang)目(mu)(mu)。農業(ye)部(bu)在(zai)全國(guo)(guo)(guo)(guo)設了50個農業(ye)產業(ye)技術(shu)(shu)體系，和(he)我校(xiao)(xiao)合(he)(he)作的(de)(de)荔(li)枝(zhi)龍眼綜合(he)(he)試驗站是(shi)唯一(yi)一(yi)個設在(zai)高職院校(xiao)(xiao)的(de)(de)。喬老師主(zhu)持(chi)的(de)(de)項(xiang)目(mu)(mu)還參展(zhan)了今年(nian)的(de)(de)文博(bo)會，項(xiang)目(mu)(mu)組以荔(li)枝(zhi)為主(zhu)題，注入文化(hua)創意(yi)的(de)(de)內涵，開發(fa)了很多衍生(sheng)(sheng)產品，比如(ru)荔(li)枝(zhi)巧克力、荔(li)枝(zhi)曲奇、荔(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)枝(zhi)系列糖果、荔(li)枝(zhi)徽章、木刻、環(huan)保袋等等，學(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu)創意(yi)設計樂在(zai)其(qi)中。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職院在人才(cai)培(pei)養理(li)念上(shang)有哪些自己(ji)的思考(kao)？

　　劉：過(guo)去強(qiang)調崗(gang)位能(neng)力(li)，我(wo)覺(jue)得強(qiang)調能(neng)力(li)這個方(fang)向(xiang)是對的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是面對今天的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)，尤(you)其是對深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來(lai)講，光強(qiang)調崗(gang)位能(neng)力(li)是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)，必須把核(he)心技能(neng)與綜合素(su)質結合在一(yi)起，這樣才能(neng)適(shi)應(ying)產(chan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)轉型發展(zhan)(zhan)。我(wo)請專(zhuan)業(ye)公司(si)對畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)進(jin)行了跟蹤調查。我(wo)校有的(de)(de)(de)(de)國家示范專(zhuan)業(ye)，也是全國數一(yi)數二(er)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)(bi)業(ye)了三四(si)年就(jiu)大部分改行了。這說明一(yi)個什么問題(ti)呢？我(wo)們搞教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)，按照自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理念框架設(she)計學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)路(lu)向(xiang)，按照一(yi)個模子來(lai)打造，是行不(bu)通的(de)(de)(de)(de)。他進(jin)入(ru)社會以后，社會是一(yi)只(zhi)看不(bu)見的(de)(de)(de)(de)手，哪(na)個地方(fang)更(geng)需要(yao)(yao)人(ren)，哪(na)個地方(fang)更(geng)有利于(yu)個人(ren)發展(zhan)(zhan)，說得實在一(yi)點，哪(na)個地方(fang)更(geng)能(neng)賺到(dao)錢、更(geng)利于(yu)個人(ren)工作生(sheng)活(huo)，就(jiu)會把他往哪(na)里引。因此(ci)在專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)上，要(yao)(yao)考(kao)慮所在城市的(de)(de)(de)(de)特點，要(yao)(yao)考(kao)慮將來(lai)產(chan)業(ye)發展(zhan)(zhan)、職業(ye)變(bian)(bian)(bian)遷的(de)(de)(de)(de)需求。有些老師(shi)強(qiang)調專(zhuan)業(ye)思想，我(wo)認為這要(yao)(yao)辯(bian)證地看。在新的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)下(xia)，我(wo)們應(ying)該用事實說話，要(yao)(yao)做一(yi)些調研，要(yao)(yao)把崗(gang)位適(shi)應(ying)能(neng)力(li)和變(bian)(bian)(bian)遷能(neng)力(li)變(bian)(bian)(bian)成學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)核(he)心能(neng)力(li)。我(wo)看過(guo)一(yi)份資料，美國人(ren)一(yi)生(sheng)要(yao)(yao)變(bian)(bian)(bian)遷四(si)、五(wu)種(zhong)職業(ye)，在深(shen)圳恐怕職業(ye)變(bian)(bian)(bian)遷會更(geng)頻繁。

　　黃：對，要有(you)崗位操作的(de)能力，也(ye)要有(you)崗位變遷的(de)能力。

　　劉：我們(men)辦(ban)職業(ye)教育，一(yi)個(ge)(ge)是(shi)要改變(bian)(bian)過去傳統高校理論脫(tuo)離(li)實際的情況，另一(yi)方面，又不能(neng)辦(ban)成職業(ye)培(pei)訓(xun)所，要平(ping)衡把握，辦(ban)成一(yi)個(ge)(ge)以培(pei)養學(xue)生(sheng)創(chuang)新(xin)(xin)能(neng)力(li)為(wei)主的高校，我覺(jue)得中(zhong)國絕大部分的大學(xue)都(dou)應該走這條(tiao)路。學(xue)科的體(ti)系變(bian)(bian)化(hua)(hua)太快，中(zhong)國保留(liu)少(shao)數研究型的大學(xue)就差不多了，其他大部分應該走這種創(chuang)新(xin)(xin)型應用人才培(pei)養的路子，要適應社會變(bian)(bian)化(hua)(hua)的要求。

　　黃：具體有什么(me)措施(shi)？理念(nian)上(shang)注意到了，在實(shi)際教育計劃的制(zhi)定以及人才(cai)培養過(guo)程(cheng)中，怎么(me)體現這個(ge)精神？

　　劉(liu)：我(wo)們學(xue)校現(xian)在開設了很多的創(chuang)新(xin)型項目課(ke)(ke)(ke)(ke)程。所謂創(chuang)新(xin)型項目課(ke)(ke)(ke)(ke)程，就是老師有了橫向課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)之(zhi)后，吸納學(xue)生參與，通過網絡公布(bu)信息，全校學(xue)生可以不限專業自由選(xuan)修。老師帶著學(xue)生邊(bian)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，邊(bian)完成這(zhe)個(ge)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)。每個(ge)學(xue)期(qi)核定60-80課(ke)(ke)(ke)(ke)時的工作(zuo)量，學(xue)校還給一些經(jing)費(fei)支(zhi)持(chi)，上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的形式也(ye)非常靈活。

　　黃：課程是(shi)(shi)學校出(chu)(chu)的還是(shi)(shi)老師自己(ji)出(chu)(chu)的？

　　劉：老師(shi)自己出的。

　　黃：這類的課程有多少門(men)？

　　劉：已開展(zhan)了三個學期一共(gong)62門。

　　黃：主要的經(jing)費(fei)是從社(she)會拿，學(xue)校還(huan)提供支(zhi)持，是吧？

　　劉：主要(yao)(yao)從社會拿，橫(heng)向課題經費要(yao)(yao)達(da)到一定水平學校才(cai)允許開(kai)課，開(kai)課方(fang)(fang)式比較靈活，學校在(zai)工作量等方(fang)(fang)面有傾斜。

　　黃：一個項(xiang)目一般多少(shao)學生參與？

　　劉：一般(ban)十(shi)幾(ji)個人或二三十(shi)個人參(can)與。

　　黃：那(nei)么這個(ge)(ge)面就很廣了(le)。一萬個(ge)(ge)學生里，能(neng)培養出幾(ji)百個(ge)(ge)有創新(xin)精神的學生，那(nei)就不得了(le)了(le)。

　　劉：學校現在(zai)還設(she)有大學生創意(yi)創業(ye)園，這是大學生創業(ye)團隊的孵(fu)化器，提供了(le)50多個門(men)面(mian)，兩年免房租(zu)，扶持大學生自主創業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃(huang)：是在校生還是畢業(ye)生？

　　劉：在校(xiao)(xiao)(xiao)生，一(yi)般(ban)都(dou)有老(lao)師指導。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)每年(nian)都(dou)有一(yi)兩(liang)百個各類(lei)項目申報，專家進行(xing)評審后(hou)立(li)項，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還給一(yi)點啟動經費。進入創意創業園(yuan)的團隊都(dou)會(hui)到工商部門注(zhu)冊成(cheng)立(li)公(gong)司，直(zhi)接面對市場，比如其中一(yi)個做得(de)比較(jiao)好(hao)的叫“雜草叢生工作室”。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)主要是(shi)培養他們的創業、創新(xin)能力。

　　黃：這(zhe)個很(hen)重要，現(xian)在(zai)有多少家？

　　劉(liu)：有(you)37家，學校一共可以(yi)提供56個鋪面，但是現在還沒有(you)住滿。

　　黃：我覺得這是比較有特(te)色的。包括你們怎(zen)么培養(yang)學生的崗位轉(zhuan)移能力(li)，或者說核心競爭力(li)。側重能力(li)培養(yang)，才能扶持(chi)學生自主(zhu)發展。

　　黃：下面專門談談大(da)(da)學(xue)文化。你(ni)怎么理解大(da)(da)學(xue)文化？高(gao)職(zhi)院校(xiao)跟普通(tong)大(da)(da)學(xue)之間的(de)(de)區別(bie)是(shi)什么？高(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)類型特(te)征(zheng)是(shi)什么？特(te)別(bie)希望聽(ting)聽(ting)劉校(xiao)長(chang)的(de)(de)概(gai)括。

　　劉(liu)：先談文(wen)(wen)(wen)化。文(wen)(wen)(wen)化是(shi)(shi)最關(guan)鍵、最重要又是(shi)(shi)最復雜的(de)(de)(de)(de)問(wen)題。文(wen)(wen)(wen)化看得見摸(mo)不著(zhu)。可以說(shuo)(shuo)什么(me)(me)都是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化，但是(shi)(shi)你(ni)又很(hen)難說(shuo)(shuo)清(qing)楚。很(hen)多年前寫文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)時候，我曾經(jing)搜索(suo)過，當時就有(you)(you)(you)一(yi)兩(liang)百種關(guan)于文(wen)(wen)(wen)化的(de)(de)(de)(de)定義。后(hou)來我開講座(zuo)，喜歡(huan)用例子(zi)來說(shuo)(shuo)明。我說(shuo)(shuo)一(yi)朵花(hua)長(chang)在(zai)(zai)野地里，長(chang)在(zai)(zai)山坡上，沒(mei)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)問(wen)，它就是(shi)(shi)一(yi)個(ge)自然的(de)(de)(de)(de)東西。如果一(yi)個(ge)小伙子(zi)把它摘(zhai)下來，送給女(nv)孩子(zi)，那么(me)(me)這朵花(hua)就變成(cheng)了文(wen)(wen)(wen)化，它就變成(cheng)了表情達意的(de)(de)(de)(de)符號。所以我說(shuo)(shuo)“文(wen)(wen)(wen)化就是(shi)(shi)人(ren)(ren)化”。甲(jia)骨文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)(de)(de)“文(wen)(wen)(wen)”字就是(shi)(shi)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)，有(you)(you)(you)頭有(you)(you)(you)腰有(you)(you)(you)胳膊有(you)(you)(you)腿，并(bing)有(you)(you)(you)了些紋(wen)飾(shi)。所以，凡(fan)是(shi)(shi)滲透了人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)因(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)事(shi)項都是(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)化。

　　文(wen)(wen)(wen)化是(shi)和人(ren)緊密結合(he)的。有時候談到一些概念(nian)(nian)，不妨(fang)作反向(xiang)思(si)(si)考，我們現(xian)在講“以人(ren)為(wei)本(ben)”，那么(me)過去是(shi)以什么(me)為(wei)本(ben)？過去曾經以階級斗爭為(wei)本(ben)。在西(xi)方，人(ren)本(ben)思(si)(si)想是(shi)從文(wen)(wen)(wen)藝復興開始明(ming)確提出的，當(dang)時是(shi)和神本(ben)主(zhu)義相對而言的。我們談文(wen)(wen)(wen)化、談以人(ren)為(wei)本(ben)，要辯(bian)證地思(si)(si)索，很多概念(nian)(nian)又(you)長又(you)拗口還是(shi)講不清(qing)楚。

　　至于大(da)(da)學(xue)文(wen)化，我(wo)認(ren)為(wei)(wei)(wei)核心(xin)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神和(he)價值(zhi)追(zhui)求，這是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。要(yao)形(xing)成一種(zhong)健(jian)康、向(xiang)上(shang)、卓越和(he)有(you)特色(se)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)化。有(you)了(le)這個東(dong)西(xi)，大(da)(da)學(xue)就(jiu)有(you)魂(hun)了(le)。當然，制(zhi)(zhi)度(du)也很重要(yao)，但大(da)(da)學(xue)最(zui)主(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)一種(zhong)信念、價值(zhi)和(he)精(jing)神追(zhui)求，以(yi)及一種(zhong)約定(ding)俗成、廣(guang)為(wei)(wei)(wei)認(ren)同的(de)(de)(de)(de)思(si)想方式。用(yong)無形(xing)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)化來(lai)制(zhi)(zhi)約、引領，比用(yong)有(you)形(xing)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管(guan)理(li)還(huan)(huan)(huan)要(yao)深刻有(you)力。人治(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)最(zui)低(di)層次的(de)(de)(de)(de)，用(yong)家族式的(de)(de)(de)(de)、生(sheng)產隊式的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)方式來(lai)管(guan)理(li)大(da)(da)學(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)(de)(de)。上(shang)一個臺階(jie)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管(guan)理(li)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)制(zhi)(zhi)度(du)畢竟還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)它的(de)(de)(de)(de)缺(que)失，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)(shi)對以(yi)精(jing)神活動為(wei)(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)高校而言，要(yao)真正引領學(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展，還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)在(zai)建立制(zhi)(zhi)度(du)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎之上(shang)打造健(jian)康向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)文(wen)化。所以(yi)不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)(shi)傳統大(da)(da)學(xue)還(huan)(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)高職院校，如果(guo)已經形(xing)成了(le)自己健(jian)康向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化，那么(me)這是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。既成的(de)(de)(de)(de)文(wen)化很難(nan)改變，它是(shi)(shi)(shi)(shi)每(mei)一名(ming)師生(sheng)員工自覺的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)方式和(he)價值(zhi)追(zhui)求。文(wen)明社(she)會(hui)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)東(dong)西(xi)都需要(yao)制(zhi)(zhi)度(du)來(lai)管(guan)，因為(wei)(wei)(wei)制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)(bu)可能覆蓋到(dao)每(mei)一個細節，但文(wen)化可以(yi)浸潤到(dao)每(mei)一顆(ke)心(xin)靈。

　　在深圳，任何一(yi)所大(da)學(xue)，要形(xing)成自(zi)己的(de)文化(hua)，任務都很艱(jian)巨(ju)。首先是(shi)時間(jian)短，積(ji)淀(dian)不(bu)足。深圳本身是(shi)移(yi)民(min)城市(shi)，教(jiao)職員工(gong)來自(zi)四面八方(fang)、世界各地。大(da)家經(jing)歷不(bu)同(tong)、背景(jing)不(bu)同(tong)、性格(ge)不(bu)同(tong)，匯聚(ju)到(dao)深圳之后，學(xue)校(xiao)又快(kuai)速發展，所以如何凝煉學(xue)校(xiao)的(de)文化(hua)精神，這(zhe)是(shi)很重要的(de)、也(ye)是(shi)很難的(de)事情。我對(dui)大(da)學(xue)的(de)文化(hua)建(jian)設一(yi)直看得很重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃(huang)：目前談到高職院校的(de)(de)文化，比(bi)較多的(de)(de)聲音是引入(ru)草(cao)莓视频app在线下载(zai)。我對此持保留意見(jian)。大學(xue)和企業有明顯分(fen)際(ji)，二者應該有不同的(de)(de)文化。

　　劉：我非常贊(zan)成黃(huang)校(xiao)(xiao)(xiao)長的(de)(de)(de)(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)(ye)畢竟是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)產的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各(ge)(ge)類產品，以(yi)(yi)追求(qiu)利(li)潤為目標，而學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)以(yi)(yi)育(yu)(yu)人為根本。草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载中的(de)(de)(de)(de)(de)一些優(you)質(zhi)要素(su)，比如說職業(ye)(ye)(ye)素(su)養、敬業(ye)(ye)(ye)精神(shen)、嚴謹高(gao)效的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，這些都是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)借鑒(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)。但(dan)任何一種(zhong)文化未必全部都是(shi)(shi)優(you)質(zhi)要素(su)，即使是(shi)(shi)也都有各(ge)(ge)自文化固有的(de)(de)(de)(de)(de)特性特點，這些特點未必是(shi)(shi)普適的(de)(de)(de)(de)(de)，借鑒(jian)不(bu)等(deng)于照搬。中興(xing)、華為辦(ban)得再成功，也不(bu)能把他們的(de)(de)(de)(de)(de)草(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载原(yuan)封不(bu)動照搬到(dao)大學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)，必須要消化、吸收。這里面(mian)就涉及到(dao)我提(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)一個辦(ban)學(xue)理(li)念——“政(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)(xing)企(qi)四方聯動，產學(xue)研(yan)用立(li)體推進”。政(zheng)府、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)，這“四方”的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)功能和定位是(shi)(shi)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)，政(zheng)府應該宏(hong)觀指導，不(bu)能直接管(guan)(guan)(guan)。香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)主(zhu)(zhu)管(guan)(guan)(guan)部門(men)是(shi)(shi)不(bu)直接管(guan)(guan)(guan)大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)香港(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)幾(ji)所大學(xue)都發展得非常好(hao)，國際排名都很高(gao)。在(zai)培養學(xue)生(sheng)方面(mian)，我認為學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)體。行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)指導，即通過行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)協會的(de)(de)(de)(de)(de)規范、標準來(lai)進行(xing)(xing)指導。企(qi)業(ye)(ye)(ye)參與，個別(bie)高(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)特別(bie)是(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)出雙(shuang)主(zhu)(zhu)體也是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)不(bu)能全國的(de)(de)(de)(de)(de)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)分青紅皂白都去(qu)搞雙(shuang)主(zhu)(zhu)體。

　　黃：要由(you)主辦(ban)者的性質決定。

　　劉：對(dui)。有(you)(you)的(de)(de)(de)甚至(zhi)覺得雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)還(huan)不(bu)過癮，還(huan)搞個三主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，我不(bu)同意這個觀點(dian)。我認為一(yi)般(ban)而言教育就是(shi)要(yao)以學(xue)校(xiao)為主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，企業辦的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)可以提雙(shuang)主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)，那(nei)是(shi)強調企業參與的(de)(de)(de)重要(yao)性，但要(yao)有(you)(you)功能分工，要(yao)有(you)(you)機統一(yi)，主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)不(bu)能太多，就跟一(yi)個人一(yi)樣，你只能有(you)(you)一(yi)個頭(tou)，可以吸收各種有(you)(you)益的(de)(de)(de)觀念，但必(bi)須融(rong)匯成(cheng)一(yi)個統一(yi)體(ti)(ti)，不(bu)然會精(jing)神分裂。

　　回過頭來談高(gao)職(zhi)文化問(wen)題。這十分重要，但(dan)尚未引起應有的(de)重視。高(gao)職(zhi)院校(xiao)要不(bu)要講文化？技(ji)(ji)能型人才(cai)(cai)要不(bu)要文化素質教育？答案是肯(ken)定的(de)！但(dan)高(gao)職(zhi)院校(xiao)怎么實施文化建設？如何(he)推進技(ji)(ji)能型人才(cai)(cai)的(de)文化素質教育？這個問(wen)題日(ri)益(yi)迫(po)切。

　　高(gao)職(zhi)院校的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設，或者說(shuo)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)特質，首先應(ying)該明確要(yao)以經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用為(wei)宗旨。岳麓書(shu)院曾強調的(de)(de)“經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用”思想，就體現了我國古(gu)代關于學(xue)以致用的(de)(de)理(li)念，我們應(ying)該很好地傳承(cheng)。西方的(de)(de)大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育最早是(shi)博雅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，有的(de)(de)是(shi)從經(jing)(jing)院轉化(hua)(hua)過來的(de)(de)，那種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育思考(kao)的(de)(de)問(wen)題和經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用完全背道(dao)而(er)馳。比(bi)如(ru)說(shuo)曾經(jing)(jing)有人(ren)研(yan)究(jiu)一個(ge)針尖上能站幾個(ge)天(tian)使(shi)？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會(hui)里的(de)(de)圣餐(can)如(ru)果(guo)被老(lao)鼠(shu)吃了，老(lao)鼠(shu)會(hui)怎么樣？等(deng)等(deng)。高(gao)職(zhi)院校文(wen)化(hua)(hua)應(ying)該建(jian)立在“經(jing)(jing)世(shi)濟(ji)用”這個(ge)核(he)心(xin)理(li)念之上，國家要(yao)發(fa)展(zhan)，民族要(yao)振興，我們要(yao)培養緊貼社(she)會(hui)需(xu)要(yao)的(de)(de)有用人(ren)才。

　　其(qi)次，要(yao)以開(kai)放(fang)(fang)融合(he)為機制(zhi)。開(kai)放(fang)(fang)融合(he)也(ye)(ye)是(shi)高職(zhi)教育(yu)的一個重要(yao)文(wen)(wen)(wen)化品(pin)性(xing)。我(wo)前面強調，高職(zhi)教育(yu)必須(xu)開(kai)放(fang)(fang)辦(ban)學，力爭(zheng)實現政府、學校(xiao)、行業、企業多方(fang)聯動，在文(wen)(wen)(wen)化建設上也(ye)(ye)要(yao)構建一個開(kai)放(fang)(fang)融合(he)的運行模式，以學校(xiao)為主體(ti)，適度采納行業文(wen)(wen)(wen)化、草莓(mei)视频app在线(xian)下载(zai)以及其(qi)它文(wen)(wen)(wen)化中(zhong)的優質要(yao)素。

　　第三，要(yao)以因(yin)地(di)制宜為(wei)路(lu)徑。要(yao)突出地(di)方(fang)性(xing)(xing)和(he)多樣(yang)化(hua)(hua)特(te)色(se)。高職院校的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)生長(chang)和(he)成長(chang)在特(te)定的(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)土壤上，西北的(de)(de)(de)(de)黃(huang)土高坡、江南的(de)(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南的(de)(de)(de)(de)雋秀(xiu)河川(chuan)、東北的(de)(de)(de)(de)遼闊黑土、新疆西藏的(de)(de)(de)(de)邊塞風情(qing)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，地(di)方(fang)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)情(qing)性(xing)(xing)格(ge)大不相(xiang)同(tong)。還有行(xing)業(ye)特(te)色(se)和(he)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)特(te)點也很鮮明，鐵路(lu)、石油、紡(fang)織、煤礦、建筑、汽車、農林、金融、電子、教育、文(wen)(wen)藝(yi)、綜(zong)合(he)性(xing)(xing)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)，都有鮮明的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)特(te)征，十分的(de)(de)(de)(de)豐富(fu)和(he)多樣(yang)化(hua)(hua)。

　　第(di)四，要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)為根(gen)本。胡錦濤總書記(ji)在清華大(da)學百年校慶上的(de)講話(hua)中要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)積極(ji)發(fa)(fa)揮文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)的(de)作用，加強社(she)會(hui)(hui)主義(yi)核(he)心(xin)價值體系建設。這(zhe)在社(she)會(hui)(hui)轉型的(de)當前來說真是太重要(yao)(yao)(yao)了(le)。社(she)會(hui)(hui)急(ji)劇轉型，經濟發(fa)(fa)展迅(xun)猛，物質(zhi)快速膨脹(zhang)，如果(guo)精神(shen)發(fa)(fa)展跟不上，就會(hui)(hui)導致拜金主義(yi)猖獗，貪婪自私(si)盛行，本能(neng)(neng)欲(yu)望一(yi)旦脫離了(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)自律，一(yi)切如果(guo)都以(yi)(yi)(yi)利(li)己私(si)欲(yu)為動機和(he)出發(fa)(fa)點，社(she)會(hui)(hui)不出問題才怪。所以(yi)(yi)(yi)教(jiao)育(yu)必須實現文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)自覺，要(yao)(yao)(yao)以(yi)(yi)(yi)人(ren)(ren)類文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)正向(xiang)價值為導引，教(jiao)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)走向(xiang)道德、理性(xing)、真善美(mei)，培養人(ren)(ren)健康(kang)全面發(fa)(fa)展，努力(li)使(shi)每一(yi)個受教(jiao)育(yu)者不僅掌握知識技能(neng)(neng)，更能(neng)(neng)富有社(she)會(hui)(hui)責任，成為社(she)會(hui)(hui)文(wen)明(ming)的(de)積極(ji)參與者和(he)建設者。對高職院校來講，不能(neng)(neng)短視(shi)(shi)，不能(neng)(neng)太功利(li)和(he)簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)(yao)重視(shi)(shi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設和(he)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)，所以(yi)(yi)(yi)我提出，要(yao)(yao)(yao)用文(wen)化(hua)(hua)(hua)引領技能(neng)(neng)型人(ren)(ren)才培養。

　　黃：能不(bu)能對本科院校和(he)高(gao)職(zhi)院校做更(geng)進一(yi)步的比較？

　　劉：傳(chuan)統(tong)大學(xue)在辦(ban)學(xue)和(he)育(yu)人上(shang)(shang)(shang)更偏重(zhong)于(yu)(yu)學(xue)科(ke)體系(xi)的(de)(de)(de)完(wan)(wan)整和(he)知識體系(xi)的(de)(de)(de)完(wan)(wan)備，骨(gu)子里好(hao)像要培(pei)(pei)養(yang)(yang)成(cheng)(cheng)千上(shang)(shang)(shang)萬的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)家，常(chang)常(chang)不(bu)(bu)(bu)(bu)那(nei)么注重(zhong)與產(chan)業(ye)(ye)和(he)社會實(shi)際的(de)(de)(de)密(mi)切(qie)關聯。職(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)完(wan)(wan)全是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)沒有(you)圍墻的(de)(de)(de)、開(kai)放(fang)式的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)，這個(ge)開(kai)放(fang)表現在與行(xing)業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)、社會各個(ge)方面的(de)(de)(de)密(mi)切(qie)互動與合(he)作。再一(yi)(yi)個(ge)，高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)強(qiang)調以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)導向，它在培(pei)(pei)養(yang)(yang)人的(de)(de)(de)過程(cheng)中是(shi)(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)主導、以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)為(wei)本位的(de)(de)(de)，強(qiang)調對(dui)產(chan)業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)對(dui)接，知識的(de)(de)(de)傳(chuan)授服從于(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)。我(wo)倒不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)特(te)別贊(zan)成(cheng)(cheng)以(yi)崗位為(wei)導向，因為(wei)學(xue)生將來不(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)(neng)固(gu)定在一(yi)(yi)個(ge)崗位上(shang)(shang)(shang)。我(wo)還是(shi)(shi)強(qiang)調能(neng)(neng)力(li)(li)，這個(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)包括(kuo)核心能(neng)(neng)力(li)(li)、綜(zong)合(he)能(neng)(neng)力(li)(li)和(he)可持續發(fa)展能(neng)(neng)力(li)(li)，以(yi)及學(xue)生的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)素質。傳(chuan)統(tong)大學(xue)和(he)高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)(xiao)在發(fa)展方式和(he)辦(ban)學(xue)運行(xing)上(shang)(shang)(shang)確有(you)不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)側(ce)重(zhong)和(he)特(te)色。當(dang)然(ran)我(wo)也反對(dui)把這兩類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)井水不(bu)(bu)(bu)(bu)犯河水地徹底割裂開(kai)來，那(nei)是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)行(xing)政(zheng)化(hua)，形而上(shang)(shang)(shang)學(xue)貼(tie)標(biao)簽。國外高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)其實(shi)也沒那(nei)么做。國內的(de)(de)(de)重(zhong)點大學(xue)不(bu)(bu)(bu)(bu)講(jiang)應用嗎？不(bu)(bu)(bu)(bu)講(jiang)專業(ye)(ye)設置(zhi)與需求適應嗎？顯(xian)然(ran)也不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)這樣(yang)。實(shi)際上(shang)(shang)(shang)只要有(you)利于(yu)(yu)學(xue)校(xiao)(xiao)發(fa)展、有(you)利于(yu)(yu)對(dui)社會做出貢獻，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必然(ran)會相互采借(jie)一(yi)(yi)些東(dong)西。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要立足，必然(ran)要自覺調適。

　　黃：我們一(yi)開始就講了，你(ni)說希(xi)望傳統學(xue)(xue)(xue)科型教(jiao)育和應(ying)用(yong)技(ji)術型教(jiao)育建成(cheng)H形結(jie)(jie)構(gou)，中(zhong)間還有“立交橋(qiao)”。現在的大(da)學(xue)(xue)(xue)在知識結(jie)(jie)構(gou)上可能更強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)科的完(wan)整性，但是在辦學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)也越來越開放。

　　劉(liu)：是的(de)，二者可(ke)以互相借鑒，既(ji)有特(te)色，又能構建互相融(rong)通的(de)立交橋。這是以人為本的(de)要求(qiu)。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有一(yi)個(ge)誤區，把學(xue)生(sheng)培養成一(yi)個(ge)工具，只注重他(ta)的崗位能(neng)力(li)。如(ru)果他(ta)做人的問題沒(mei)有解(jie)決(jue)，文(wen)化的問題沒(mei)有解(jie)決(jue)，他(ta)的技(ji)能(neng)再強也沒(mei)有什么用(yong)，甚(shen)至(zhi)對(dui)社會有危害。如(ru)果把你(ni)的技(ji)能(neng)用(yong)在(zai)做三(san)聚氰胺、毒豆腐(fu)、毒雞(ji)蛋(dan)，這(zhe)對(dui)社會就是(shi)一(yi)大危害。

　　劉：的確如此。過去強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力多，對(dui)素質、文(wen)化(hua)強(qiang)調(diao)(diao)得少。美國這類的教育(yu)經歷了四個階(jie)(jie)(jie)段，第(di)一階(jie)(jie)(jie)段是(shi)強(qiang)調(diao)(diao)知識，第(di)二階(jie)(jie)(jie)段強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力，第(di)三(san)階(jie)(jie)(jie)段強(qiang)調(diao)(diao)人(ren)格，第(di)四階(jie)(jie)(jie)段強(qiang)調(diao)(diao)素質，也就是(shi)綜合發展，把知識、能(neng)(neng)力和人(ren)格會合到(dao)一起，值得我們(men)思(si)考(kao)。

　　我們在(zai)產(chan)業(ye)升級、社會(hui)發展(zhan)轉(zhuan)型時期，尤其是當前信仰比較缺失、價值(zhi)觀(guan)不(bu)明晰(xi)、拜金主義嚴重的情(qing)況下，一個大學要(yao)有自己的文(wen)化，學校最可(ke)怕的就是喪(sang)失了她的精(jing)神追(zhui)求和價值(zhi)追(zhui)求。我們現在(zai)提(ti)出要(yao)建設(she)志愿(yuan)者(zhe)之校，就是現階段文(wen)化建設(she)的具體抓手，全(quan)校上(shang)下從(cong)領導到老師(shi)、學生、保安、廚師(shi)，都有許多人爭做(zuo)志愿(yuan)者(zhe)。

　　黃(huang)：志愿者這種利他行為的推廣，是(shi)大學(xue)文化(hua)的一種典型體現，我(wo)個人非常贊賞。

　　劉(liu)：我(wo)們(men)(men)提出，學校(xiao)應該成為社會文(wen)明的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)(zhe)，成為文(wen)明和文(wen)化發展的(de)(de)策源地(di)，要(yao)走在社會和時代的(de)(de)前(qian)列。所以教育(yu)部關心下一代工作委員會的(de)(de)田(tian)主任前(qian)段(duan)時間到訪深(shen)職院(yuan)，高(gao)度(du)評價我(wo)們(men)(men)建(jian)設(she)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)的(de)(de)舉措。據她(ta)了解，深(shen)職院(yuan)是(shi)全國(guo)第一個(ge)提出打造志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)的(de)(de)高(gao)校(xiao)。對于志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)之(zhi)(zhi)校(xiao)，我(wo)們(men)(men)有一個(ge)整(zheng)體的(de)(de)建(jian)設(she)方案，這是(shi)我(wo)們(men)(men)構建(jian)大學文(wen)化的(de)(de)重要(yao)舉措。

　　黃：廣州亞(ya)運會、上海世博會、深圳大運會，其(qi)中的志愿(yuan)者(zhe)絕大部(bu)分來(lai)自學(xue)校，志愿(yuan)者(zhe)精神是(shi)大學(xue)文化(hua)很重要的組成(cheng)部(bu)分。

　　劉：十(shi)七屆(jie)六中全會提出，推進社會主義核(he)心(xin)價(jia)值(zhi)體系建設。中國已經發展成(cheng)為世界第二大經濟(ji)體，但是在(zai)文明素養上、在(zai)精神追求(qiu)上，更(geng)應該體現大國風范。現在(zai)還遠未(wei)做(zuo)到。

　　黃：現在關(guan)于國(guo)民(min)素養、社會公德的負面新聞不(bu)斷，連老太(tai)(tai)太(tai)(tai)的形象都(dou)很差了(le)，老人跌倒了(le)沒人敢扶(fu)。

　　劉：在(zai)北京奧(ao)運之前，我們(men)就(jiu)發起“文明市(shi)民從我做(zuo)起”的(de)活動。后來在(zai)服務(wu)大運會期間(jian)，又響亮提出要建設志愿者之校。

　　黃：有什么(me)具體(ti)做法？學校里組織了什么(me)活動？

　　劉：活動(dong)太多(duo)了。應(ying)該說，學校(xiao)(xiao)持續開展(zhan)十幾年的義(yi)(yi)工（志愿(yuan)者）活動(dong)，為志愿(yuan)者之校(xiao)(xiao)的建設奠定(ding)了扎實的基(ji)礎。義(yi)(yi)工服(fu)務(wu)(wu)不(bu)僅僅意味著無私(si)付出和(he)真誠關(guan)愛(ai)，而且要結合專業特色，拓(tuo)展(zhan)服(fu)務(wu)(wu)領域，使(shi)義(yi)(yi)工服(fu)務(wu)(wu)向長期化(hua)、項(xiang)目化(hua)、技能化(hua)、精品化(hua)發展(zhan)。深(shen)圳(zhen)市的大型(xing)展(zhan)會、賽(sai)事活動(dong)，往(wang)往(wang)都少(shao)不(bu)了深(shen)職院的紅馬甲(jia)。我們最近又有新做法(fa)，退(tui)休的校(xiao)(xiao)領導、老教(jiao)師(shi)在學校(xiao)(xiao)關(guan)工委的領導下成(cheng)立了志愿(yuan)者關(guan)愛(ai)服(fu)務(wu)(wu)站，為學生做輔(fu)導。

　　黃：志愿者工作不是(shi)當成(cheng)(cheng)任務來完成(cheng)(cheng)的(de)，而(er)是(shi)形成(cheng)(cheng)了良好的(de)大學文化氛圍。

　　劉：的(de)確如此。我們每年都評選(xuan)感動深職十大(da)(da)人物，其中就有很多志(zhi)愿者當選(xuan)。新生(sheng)入學，一進校門，就會遇到身(shen)穿紅馬甲的(de)師兄師姐(jie)忙(mang)(mang)前忙(mang)(mang)后(hou)；開學典(dian)禮，我們把志(zhi)愿者的(de)優秀代表請上臺，讓新生(sheng)在(zai)開啟大(da)(da)學生(sheng)活的(de)同時(shi)，就感受到志(zhi)愿者文(wen)化(hua)，讓“奉獻、友愛(ai)、互助、進步”的(de)志(zhi)愿者精神在(zai)心里生(sheng)根。

　　深職志愿(yuan)(yuan)者(zhe)在(zai)大(da)(da)運(yun)(yun)(yun)會(hui)(hui)上的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，從中(zhong)外(wai)媒體到社(she)會(hui)(hui)各(ge)界(jie)，評價都非常高。我(wo)們的(de)(de)(de)“互動(dong)哥(ge)”李棟，作為(wei)127萬大(da)(da)運(yun)(yun)(yun)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)代表(biao)登臺(tai)接受組(zu)委會(hui)(hui)領導獻(xian)花。李棟連續5小時的(de)(de)(de)激情吶喊感動(dong)了記(ji)者(zhe)，他(ta)的(de)(de)(de)視(shi)頻被傳到網(wang)上，成為(wei)最火的(de)(de)(de)“互動(dong)哥(ge)”，也成為(wei)大(da)(da)運(yun)(yun)(yun)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)的(de)(de)(de)形(xing)象代言(yan)人。大(da)(da)運(yun)(yun)(yun)期間，我(wo)們涌現(xian)出(chu)一(yi)(yi)批杰出(chu)志愿(yuan)(yuan)者(zhe)，網(wang)球場上的(de)(de)(de)奔跑精靈、許三(san)多式的(de)(de)(de)“熊寶(bao)寶(bao)”、還(huan)有(you)“擦地哥(ge)”、“徽章哥(ge)”等等，可以說，深職志愿(yuan)(yuan)者(zhe)已經成為(wei)深圳(zhen)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個品(pin)牌。中(zhong)央電視(shi)臺(tai)、新(xin)華(hua)社(she)等媒體頻頻聚焦，新(xin)華(hua)社(she)在(zai)述評中(zhong)說：廣州亞運(yun)(yun)(yun)會(hui)(hui)有(you)“微(wei)笑姐”，深圳(zhen)大(da)(da)運(yun)(yun)(yun)會(hui)(hui)有(you)“互動(dong)哥(ge)”。“志愿(yuan)(yuan)文(wen)化”關乎(hu)國家未來(lai)。

　　黃：這是學校著力培養志愿文(wen)化的(de)結果。

　　劉：大運(yun)期間(jian)，大運(yun)會(hui)交(jiao)(jiao)通團隊領導、市交(jiao)(jiao)通運(yun)輸委員會(hui)黃主任跟我(wo)說，一(yi)定要(yao)到(dao)學(xue)校來看(kan)看(kan)，大運(yun)交(jiao)(jiao)通團隊1,400多名志愿者，深(shen)職院占了(le)1,200，要(yao)來感謝一(yi)下，更想了(le)解一(yi)下，學(xue)校為什么能把80后(hou)、90后(hou)這批(pi)青(qing)年人(ren)培養成(cheng)(cheng)這樣吃(chi)苦耐勞、守紀(ji)律、有責任心的(de)學(xue)生，他(ta)(ta)說這讓他(ta)(ta)很好(hao)奇(qi)，如(ru)果(guo)是一(yi)項活動你(ni)做得(de)精彩(cai)，那(nei)是這件事組織有方(fang)，但成(cheng)(cheng)千上萬名志愿者，持(chi)續(xu)幾(ji)十天，沒有掉(diao)鏈子，個個做得(de)好(hao)，那(nei)么這就是你(ni)們學(xue)校長期重(zhong)視的(de)結果(guo)。

　　黃：這個我(wo)聽了都(dou)很(hen)感動。你們大運會派了多少人？

　　劉：9,015名(ming)(ming)賽(sai)會(hui)(hui)(hui)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、76名(ming)(ming)城市志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)、70名(ming)(ming)教師(shi)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)和153名(ming)(ming)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)管理教師(shi)，這些志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)分布在(zai)龍(long)崗、坪山(shan)、南山(shan)3個賽(sai)區13個場館群和交通、機場、官方(fang)酒店、頒獎禮儀、大(da)中華(hua)等5個專項團隊(dui)以(yi)及(ji)世(shi)界大(da)學(xue)校長論壇。我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)榮獲世(shi)界大(da)學(xue)校長論壇唯一(yi)突出貢獻獎，學(xue)校榮獲大(da)運會(hui)(hui)(hui)志(zhi)愿(yuan)服(fu)務(wu)工(gong)作(zuo)“杰(jie)出組織單位(wei)”；“互動哥”李(li)棟(dong)成為大(da)運志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)形象代表，并(bing)榮獲義工(gong)服(fu)務(wu)市長獎。我(wo)們(men)(men)(men)學(xue)校田徑志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)400米欄擺(bai)欄速度打破了(le)(le)奧運會(hui)(hui)(hui)、亞運會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)紀錄。說起這個還有一(yi)段(duan)故事——大(da)運中心(xin)體育場競賽(sai)主任、國家(jia)體育總局田徑管理中心(xin)競賽(sai)部領導(dao)在(zai)比賽(sai)結束之(zhi)后，對(dui)我(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)田徑志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)鞠躬致謝，他(ta)還贈(zeng)送(song)了(le)(le)三件(jian)國家(jia)隊(dui)T恤，并(bing)對(dui)志(zhi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)(zhe)表示(shi)：“你們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)表現是(shi)國家(jia)隊(dui)級別(bie)的(de)(de)(de)，你們(men)(men)(men)配得上(shang)胸前的(de)(de)(de)國旗(qi)，再(zai)一(yi)次(ci)向你們(men)(men)(men)致敬。”這一(yi)場景感動了(le)(le)在(zai)場記(ji)者(zhe)(zhe)(zhe)，《南方(fang)都(dou)市報(bao)》還作(zuo)了(le)(le)大(da)篇幅報(bao)道。

　　大(da)運(yun)會的(de)(de)志(zhi)愿(yuan)服(fu)務，是對(dui)學(xue)校人(ren)才培養(yang)綜(zong)合(he)質量的(de)(de)一(yi)(yi)次全面檢(jian)閱，也體現了(le)我們“三并人(ren)才”的(de)(de)育(yu)人(ren)理念(nian)——德業(ye)并進、學(xue)思并舉、腦手(shou)并用，把(ba)專業(ye)教(jiao)育(yu)和(he)文化素(su)質培養(yang)結合(he)在一(yi)(yi)起。比如說大(da)運(yun)會開(kai)賽第一(yi)(yi)天，網球(qiu)場的(de)(de)球(qiu)童暈(yun)倒了(le)四(si)五(wu)個，我們馬上(shang)研究怎么辦。第二天食(shi)品專業(ye)的(de)(de)學(xue)生就(jiu)配置了(le)防中暑(shu)飲料“U能水(shui)”，使(shi)志(zhi)愿(yuan)者能及時補充電解質和(he)鹽分。從那以后(hou)就(jiu)沒有發生同(tong)學(xue)暈(yun)倒的(de)(de)情(qing)況。這樣，就(jiu)把(ba)專業(ye)技能和(he)志(zhi)愿(yuan)服(fu)務結合(he)在一(yi)(yi)起。

　　黃(huang)：到現在，志愿者的活動還在延續(xu)嗎？

　　劉：我們把大(da)運志(zhi)愿(yuan)者(zhe)的總結大(da)會變成了“志(zhi)愿(yuan)者(zhe)之校(xiao)(xiao)”建設的啟動(dong)動(dong)員大(da)會。學校(xiao)(xiao)發了紅頭(tou)文件，各二級單位都在積極行(xing)動(dong)。

　　黃(huang)：把志(zhi)愿者的(de)(de)奉(feng)獻跟學生(sheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)結合(he)，我覺得你們的(de)(de)志(zhi)愿者工作就做得特別好。志(zhi)愿者文(wen)化跟大學終極的(de)(de)追求是高度吻合(he)的(de)(de)。

　　劉：所以我們(men)提出(chu)，要讓志愿者(zhe)的(de)奉獻精神(shen)成為(wei)大(da)學(xue)生的(de)固(gu)有品格(ge)，成為(wei)大(da)學(xue)文(wen)化的(de)重要內涵。要把志愿者(zhe)精神(shen)浸透到日常工(gong)作、學(xue)習(xi)和生活中，讓學(xue)校成為(wei)社會道德的(de)思考者(zhe)、城市文(wen)明的(de)引領者(zhe)和先(xian)進文(wen)化的(de)策(ce)源(yuan)地。

(黨委宣傳部 韓樹林(lin) 圖）