列(lie)位師友，您道這本《國文課》的編輯從何處(chu)著眼(yan)？說起立(li)意(yi)，也苦思冥想了(le)很(hen)久(jiu)，最后繪事后素，還(huan)是(shi)決心將"生生之謂易"的精神做(zuo)些演繹。待編者把(ba)其中原委注明，您定然會(hui)(hui)了(le)然不惑，或許還(huan)會(hui)(hui)多(duo)一份理解也未可知(zhi)。

編者長期供職于職業院校，深知重(zhong)建(jian)中華民族的(de)(de)(de)文(wen)化(hua)自信(xin)是上下都念茲在茲的(de)(de)(de)事，也(ye)是我(wo)們從事人文(wen)素養教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)職責之(zhi)所(suo)在。平素也(ye)收集(ji)了不(bu)少(shao)大學生真實的(de)(de)(de)感受和意(yi)見(jian)，從中熟悉(xi)了他(ta)們的(de)(de)(de)活(huo)力、渴望，也(ye)理(li)解他(ta)們的(de)(de)(de)空虛(xu)和迷茫。當然，他(ta)們某(mou)些時刻不(bu)經(jing)意(yi)的(de)(de)(de)冷淡(dan)也(ye)促(cu)人自省，讓人想起魯(lu)迅(xun)小(xiao)說《孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)》里(li)，當孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)熱心的(de)(de)(de)要教(jiao)(jiao)"茴"字的(de)(de)(de)寫法時，小(xiao)伙計對孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)不(bu)耐煩(fan)，懶(lan)懶(lan)的(de)(de)(de)答話(hua)--"誰要你教(jiao)(jiao)……"。

小伙(huo)計(ji)并(bing)沒(mei)(mei)有(you)錯(cuo)，他(ta)只是(shi)(shi)還保(bao)留著(zhu)少年的(de)(de)(de)(de)(de)純真罷了(le)。孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)倒是(shi)(shi)得反省，"茴字(zi)有(you)四樣(yang)寫(xie)(xie)法(fa)"自(zi)(zi)然是(shi)(shi)高深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)學問，但是(shi)(shi)否就(jiu)是(shi)(shi)當時(shi)小伙(huo)計(ji)最需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，怕(pa)是(shi)(shi)要(yao)(yao)斟酌一(yi)(yi)下的(de)(de)(de)(de)(de)。然而(er)，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)說法(fa)，對(dui)孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)也是(shi)(shi)不(bu)近(jin)人(ren)情的(de)(de)(de)(de)(de)苛(ke)責，很不(bu)厚道。畢竟(jing)，如孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)一(yi)(yi)樣(yang)，每個人(ren)都不(bu)容易走出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)"長(chang)衫"。孔(kong)乙(yi)(yi)己(ji)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)，小伙(huo)計(ji)不(bu)也一(yi)(yi)樣(yang)，一(yi)(yi)邊(bian)討厭著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)老板(ban)(ban)一(yi)(yi)邊(bian)又潛移默化地習得了(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)意經。更(geng)何況，誰又能(neng)保(bao)證，"茴字(zi)有(you)四樣(yang)寫(xie)(xie)法(fa)"一(yi)(yi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)知識對(dui)小伙(huo)計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來就(jiu)真的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定沒(mei)(mei)有(you)用呢(ni)？沒(mei)(mei)有(you)了(le)這(zhe)(zhe)些看似(si)"迂(yu)遠而(er)闊(kuo)于事情"的(de)(de)(de)(de)(de)知識，小伙(huo)計(ji)又從何能(neng)過上和(he)他(ta)討厭的(de)(de)(de)(de)(de)老板(ban)(ban)不(bu)一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)呢(ni)？

坦白說(shuo)，這正是(shi)編者編輯這本《國文課》時一(yi)直(zhi)縈繞(rao)心頭(tou)的問題。我們愿(yuan)意(yi)直(zhi)面(mian)當代大學生(sheng)(sheng)的感受里，已經呼嘯(xiao)而至(zhi)的生(sheng)(sheng)存壓力，多(duo)彩(cai)又(you)單調的生(sheng)(sheng)活，熱(re)烈又(you)貧(pin)乏(fa)的生(sheng)(sheng)命(ming)，蓬勃(bo)又(you)隱忍的生(sheng)(sheng)機。

這(zhe)(zhe)是一(yi)個正在變動、更生的(de)世界(jie)，大學生的(de)懵懂青春、社會的(de)急劇(ju)轉型，國家(jia)的(de)強勁復興皆是如此。"生生之謂易(yi)"的(de)精神(shen)是對(dui)這(zhe)(zhe)一(yi)世界(jie)的(de)最(zui)好(hao)詮釋。中(zhong)華文化會為如何理解這(zhe)(zhe)一(yi)變動的(de)世界(jie)提供豐沛、睿智的(de)思想(xiang)資(zi)源。我(wo)們也從中(zhong)收獲(huo)了很多，感想(xiang)和心得都散布到(dao)了這(zhe)(zhe)本(ben)《國文課(ke)》里。

全書(shu)依據生(sheng)存(cun)(cun)、生(sheng)活(huo)、生(sheng)命、生(sheng)機四(si)個(ge)模塊結構而成，所選篇(pian)什自然寄托(tuo)了編者的點滴思考(kao)。生(sheng)存(cun)(cun)模塊的開(kai)篇(pian)，也即全書(shu)開(kai)篇(pian)是(shi)沈從(cong)文(wen)先(xian)生(sheng)的《跑(pao)龍(long)套》一文(wen)。我(wo)們的閱讀建議是(shi)：

"跑(pao)龍(long)(long)套(tao)"恐怕不是很(hen)(hen)多(duo)同學的夢想，但(dan)卻是作為(wei)職(zhi)(zhi)業院校學子的您(nin)的真(zhen)實(shi)職(zhi)(zhi)業起點。生存的確不易，熱(re)愛(ai)也需經磨礪。大(da)作家(jia)沈從(cong)文先(xian)生倒是常(chang)自(zi)稱是個"跑(pao)龍(long)(long)套(tao)"的腳(jiao)色，而且"歡喜(xi)這(zhe)個名(ming)分，除(chu)略帶(dai)自(zi)嘲(chao)，還感到它莊嚴的一面。"我們的國文課就(jiu)從(cong)這(zhe)里開始(shi)吧。沈先(xian)生的這(zhe)篇(pian)《跑(pao)龍(long)(long)套(tao)》很(hen)(hen)溫和，也細膩(ni)，當然更有他(ta)對"跑(pao)龍(long)(long)套(tao)"的人們的尊重。您(nin)慢(man)慢(man)體會。"

這(zhe)愿意貼近學生讀者的(de)語態、語氣全書是一(yi)以貫之的(de)。沈先生自己對"跑龍套"所說的(de)，"歡(huan)喜這(zhe)個名分，除(chu)略帶自嘲，還(huan)感到它莊嚴的(de)一(yi)面(mian)"，正是我(wo)們感佩(pei)的(de)，也希望它也成為更多《國文課》讀者工作、生活的(de)態度。