——《大學公(gong)共表達教程》述評　

    不得不說，《大(da)學公(gong)共表達教程(cheng)》，是一部杰出教材。

　　首先是(shi)目(mu)標的(de)(de)(de)宏(hong)達高(gao)遠。高(gao)職院(yuan)校普(pu)遍開(kai)設了兩門公共(gong)課《大(da)學(xue)(xue)語文》、《應(ying)用(yong)寫(xie)作(zuo)(zuo)》，課程(cheng)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，是(shi)將"讀(du)書"、"寫(xie)作(zuo)(zuo)"從枯燥的(de)(de)(de)單純的(de)(de)(de)"讀(du)"、"寫(xie)"上解放出(chu)來，這是(shi)所有(you)教師和學(xue)(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)心(xin)愿。市面上可見(jian)的(de)(de)(de)教材，執著于讀(du)寫(xie)，沉迷于讀(du)寫(xie)，反而讓(rang)人，尤其是(shi)尚不(bu)明就(jiu)里的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上迷失。

　　《大學(xue)(xue)公(gong)共表(biao)達(da)(da)教程》把(ba)聽、說、讀、寫揉為一(yi)體，名之曰：表(biao)達(da)(da)。為了區別(bie)神(shen)經質的(de)獨白，冠于"公(gong)共"一(yi)詞予以(yi)限定。這(zhe)種無障礙(ai)式的(de)表(biao)達(da)(da)，旨在培養表(biao)達(da)(da)的(de)全才，使"表(biao)達(da)(da)"成(cheng)(cheng)為目標，成(cheng)(cheng)為可以(yi)可以(yi)通(tong)過跟老(lao)師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提(ti)升的(de)藝(yi)術。

　　更加難能可(ke)(ke)貴的(de)是(shi)，教材(cai)通過(guo)案(an)例(li)，彰顯(xian)了"表達(da)"的(de)一(yi)種藝術品性：人人生(sheng)而(er)平等，均有(you)表達(da)天賦(fu)，通過(guo)學(xue)習、訓練(lian)，模仿、借鑒，可(ke)(ke)以(yi)縮小個體差(cha)異，可(ke)(ke)以(yi)強化(hua)自身，實(shi)現表達(da)的(de)自主、如(ru)意，可(ke)(ke)以(yi)成為自己意志和思想的(de)主人。

　　第二、 系統(tong)的嚴(yan)密張力。

　　教程的亮麗，從第(di)一(yi)(yi)個(ge)字(zi)已經開始：表(biao)達(da)從開口(kou)說話開始。表(biao)達(da)為(wei)什(shen)么不是從一(yi)(yi)個(ge)眼(yan)神，一(yi)(yi)個(ge)肢體語言，一(yi)(yi)個(ge)微笑開始？對于原點的界定，體現的是編著者的自信(xin)：眼(yan)神和微笑，可能傳達(da)一(yi)(yi)種(zhong)信(xin)息，但是，之于表(biao)達(da)，尤(you)其是"公(gong)共表(biao)達(da)"，是曖昧的，朦朧的，不足(zu)采信(xin)的。

　　基(ji)于(yu)自(zi)信(xin)，教程(cheng)的(de)(de)架構，是難得的(de)(de)寬闊：只要(yao)你開口，我就傾(qing)聽，即使是相反(fan)的(de)(de)觀點，我也(ye)容忍(ren)。因為表達(da)是對(dui)事實(shi)的(de)(de)一種描述，每(mei)個(ge)人都可以有屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)表達(da)話語，但同時必須為自(zi)己的(de)(de)觀點，找出理由！對(dui)概念的(de)(de)厘定，需(xu)要(yao)借(jie)助(zhu)常(chang)識，但不(bu)能拘泥于(yu)常(chang)識，信(xin)息的(de)(de)積累和整理，在語言樣式的(de)(de)表達(da)中舉足(zu)輕(qing)重，卻不(bu)是全部！

　　在貌似松散(san)隨性的(de)章(zhang)節(jie)里(li)，用嚴密的(de)邏輯張力，建構表達的(de)層級次序，通(tong)過語(yu)言的(de)語(yu)動性，鏈(lian)接表達的(de)要(yao)素(su)，是《大學公共表達教程》光芒四射(she)的(de)亮點。

　　第三、 方法(fa)的哥(ge)白尼(ni)革(ge)命。

　　傳(chuan)(chuan)統(tong)教材的(de)(de)編寫模式(shi)是對知識點(dian)概念(nian)化、細(xi)化和精準傳(chuan)(chuan)播。《大學公(gong)共表(biao)達(da)(da)教程》顛覆的(de)(de)，恰恰是傳(chuan)(chuan)統(tong)：用案例教學的(de)(de)推(tui)力，打通傳(chuan)(chuan)統(tong)課堂、翻轉課堂教學模式(shi)，使實現高效、高雅公(gong)共表(biao)達(da)(da)的(de)(de)目的(de)(de)的(de)(de)方式(shi)不再是"教"，而是每個讀者(zhe)以自(zi)身的(de)(de)經驗模式(shi)去"悟"！

　　"悟(wu)"，是(shi)把(ba)讀(du)者(zhe)拖進案(an)例(li)，讓讀(du)者(zhe)與案(an)例(li)進行(xing)(xing)比照(zhao)的(de)(de)前提下(xia)完成的(de)(de)。這種哥白(bai)尼式(shi)的(de)(de)閱讀(du)革命，核心(xin)是(shi)能(neng)吸引讀(du)者(zhe)的(de)(de)案(an)例(li)，當然，把(ba)案(an)例(li)請下(xia)神壇的(de)(de)"百家摭讀(du)"，言有盡意無窮的(de)(de)啟迪(di)方式(shi)，由此產生的(de)(de)頭(tou)腦風暴，將自發行(xing)(xing)為(wei)轉化(hua)為(wei)自覺行(xing)(xing)為(wei)的(de)(de)過程，是(shi)對填(tian)鴨(ya)式(shi)教學(xue)的(de)(de)叛逆和(he)決(jue)裂。

　　衣(yi)衫襤(lan)褸的(de)(de)(de)青年拜(bai)訪吉勃斯，獲得(de)一(yi)(yi)份極其體面和重要工(gong)作的(de)(de)(de)案例不(bu)是標準(zhun)答案，而是一(yi)(yi)個(ge)標桿(gan)。在這個(ge)標尺下(xia)，度(du)量的(de)(de)(de)，是一(yi)(yi)種現時狀(zhuang)態。妙不(bu)可言的(de)(de)(de)是，這種狀(zhuang)態，首(shou)先是"讀(du)"出來(lai)的(de)(de)(de)。讀(du)的(de)(de)(de)形(xing)態：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過(guo)度(du)解讀(du)），以不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)符號詮釋即將(jiang)形(xing)成的(de)(de)(de)"表(biao)達(da)"，只要你開口，便(bian)汨汨流出。

　　《大學公共(gong)(gong)表(biao)(biao)達教程(cheng)》想說的是：公共(gong)(gong)表(biao)(biao)達是一種(zhong)技(ji)(ji)能，可(ke)以學習。表(biao)(biao)達是一種(zhong)綜合素質的體現，那種(zhong)為了表(biao)(biao)達而(er)學習、模仿的技(ji)(ji)巧，像不可(ke)捉摸的幽靈，是無本(ben)之(zhi)源。

　　第四、 步驟的水到渠成。

　　為實現(xian)卓有(you)(you)成效的(de)公(gong)共(gong)表(biao)達(da)，《大學公(gong)共(gong)表(biao)達(da)教程》制定(ding)了由易(yi)入難(nan)，循序漸進(jin)的(de)步驟。自發的(de)、先天的(de)"開(kai)(kai)口"與經過精心準(zhun)備(bei)和策劃的(de)"開(kai)(kai)口"在(zai)表(biao)達(da)中沒有(you)(you)同(tong)質性，沒有(you)(you)可比(bi)性。課程雖然賦予(yu)"開(kai)(kai)筆(bi)"的(de)意義，遠(yuan)遠(yuan)大于"動筆(bi)"本(ben)身(shen)，卻極為謹慎地對開(kai)(kai)筆(bi)進(jin)行(xing)引導(dao)：學會(hui)寫主題句，小標題，給文(wen)章(zhang)開(kai)(kai)一個好頭。

　　這樣做(zuo)(zuo)的(de)意義是顯(xian)而易見的(de)：人(ren)人(ren)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)動筆(bi)，人(ren)人(ren)都(dou)可(ke)(ke)以(yi)絞盡(jin)腦汁寫(xie)(xie)一個金句(ju)，寫(xie)(xie)一個比(bi)以(yi)前更(geng)加優秀的(de)開頭(tou)--教材的(de)普(pu)世價值在這里得到(dao)最充(chong)分的(de)展示(shi)。但(dan)是，教程毫不掩(yan)飾對于完美表達的(de)追求：表達，沒有(you)最好(hao)，只有(you)更(geng)好(hao)。要(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)更(geng)好(hao)，路在腳(jiao)下，那就是聽(ting)，讀(du)，悟，而后說(shuo)，寫(xie)(xie)，唱。

　　羅伯特議事(shi)規則下，語言和文字超越了語言和文字本身。《大學公共表達教程》超越了一般教材的范疇，在高職(zhi)高專(zhuan)應用型(xing)教材中成為(wei)一顆耀(yao)眼的明珠。