2015年11月，藝(yi)術設計學(xue)院2013級環藝(yi)四班(ban)、五班(ban)的53名同學(xue)，在裝飾(shi)專業(ye)老(lao)師的帶(dai)領下，來到 “瓷都”景德鎮，開(kai)啟了(le)一(yi)場陶(tao)藝(yi)求(qiu)學(xue)之旅。

　　實現教學(xue)從“生(sheng)產—市場”的全流通

　　這(zhe)門集校外參觀、采風、攝影、速寫、畫坯(pi)、制(zhi)瓷等(deng)于一體的(de)(de)校外綜(zong)合實訓課(ke)程(cheng)起源于2014年秋(qiu)天(tian)。 “現在的(de)(de)社會(hui)(hui)對藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計人才的(de)(de)要求(qiu)(qiu)是(shi)既會(hui)(hui)高大上(shang)的(de)(de)理論，又(you)懂接地氣的(de)(de)市場，這(zhe)就要求(qiu)(qiu)藝(yi)術(shu)(shu)設(she)計教(jiao)學應該實現教(jiao)學—實踐—生(sheng)產—市場的(de)(de)全流通”，環藝(yi)專業主任黃文勝老(lao)師如(ru)是(shi)說。為了(le)真正提升學生(sheng)綜(zong)合素質，激發設(she)計興趣，打開(kai)藝(yi)術(shu)(shu)思維，拓(tuo)展設(she)計視野，他(ta)和(he)周漢新老(lao)師與學院(yuan)領(ling)導反復斟酌(zhuo)和(he)商量后，決定開(kai)設(she)《景(jing)德鎮校外綜(zong)合實訓課(ke)程(cheng)》。

　　“就是要讓(rang)學生經(jing)過拉坯、利(li)坯、畫坯、噴釉和燒窯各(ge)道工序，身臨其境(jing)地(di)學習并(bing)感受陶瓷設計(ji)制作所需(xu)的(de)知識(shi)，并(bing)在動手參與中(zhong)得(de)到消化和吸(xi)收(shou)，從而讓(rang)專業創造力在潛移(yi)默化中(zhong)得(de)以實現”，黃(huang)文勝說，“這正是我(wo)們開設這門課程的(de)初衷。”

　　身臨(lin)其境體驗實踐(jian)教學(xue)之(zhi)樂(le)

　　在20天(tian)的實(shi)踐學習(xi)中，同學們(men)起早貪(tan)黑(hei)，每(mei)天(tian)學習(xi)時間長(chang)達12個小時。兩(liang)位(wei)老(lao)師和同學們(men)共(gong)同克服艱苦的條(tiao)件(jian)，共(gong)同體驗學習(xi)的樂趣，被(bei)親切地稱為(wei)“胡子爹”和“老(lao)周(zhou)媽”。

　　在老師的悉心(xin)安排和一路(lu)講(jiang)解(jie)下(xia)，同學(xue)們先后參觀(guan)了國貿(mao)瓷(ci)器批發市(shi)場(chang)、古窯民俗博覽(lan)區(qu)、景德鎮陶(tao)(tao)瓷(ci)學(xue)院，在瑤里古鎮和婺源小(xiao)李坑進行實地(di)寫生(sheng)，并(bing)親手制作“陶(tao)(tao)瓷(ci)處女作”。

　　為了(le)方(fang)便同(tong)學(xue)們制作(zuo)瓷(ci)器(qi)作(zuo)品(pin)，黃文勝老師(shi)早在(zai)幾個(ge)月(yue)前就(jiu)請來了(le)專(zhuan)業師(shi)傅完成了(le)練泥(ni)、拉(la)坯等前期(qi)環節(jie)。實(shi)踐(jian)期(qi)間(jian)，同(tong)學(xue)們可直接在(zai)成型的(de)(de)坯上繪畫。老師(shi)幫忙省去(qu)了(le)不少環節(jie)，可當第一次(ci)面(mian)對(dui)一個(ge)個(ge)大罐子(zi)時，不少同(tong)學(xue)還(huan)真不知如何下手。經過(guo)多次(ci)的(de)(de)失(shi)敗，反復的(de)(de)嘗試(shi)，最終大家都燒出了(le)自己滿意的(de)(de)作(zuo)品(pin)。

　　瓷器“處女作”引來(lai)一片叫好(hao)

　　11月18日(ri)是出(chu)窯(yao)的(de)(de)日(ri)子(zi)。一(yi)大清(qing)早，當瓶子(zi)從窯(yao)里抱出(chu)來那一(yi)剎那，同學們沸(fei)騰了。瓶子(zi)藍(lan)白相(xiang)映(ying)、晶瑩明快、美觀雋久，讓孩子(zi)們欣喜不已(yi)，有的(de)(de)甚至流下(xia)了激動的(de)(de)淚水(shui)。作品的(de)(de)出(chu)爐(lu)，也意味(wei)著20天的(de)(de)校外實踐(jian)之旅即將(jiang)畫上句點。

　　回(hui)到(dao)學校(xiao)后，同學們 “自編自導自演”了一場(chang)別(bie)開(kai)生(sheng)面的(de)陶(tao)瓷(ci)(ci)展(zhan)，從(cong)瓷(ci)(ci)器(qi)的(de)擺放(fang)、到(dao)背(bei)景板的(de)展(zhan)現、再(zai)到(dao)開(kai)幕的(de)每個流程，大家無不(bu)一一揣摩，精心設計。12月28日(ri)，“陶(tao)瓷(ci)(ci)之路——景德鎮(zhen)記”師生(sheng)作品(pin)展(zhan)在留仙洞校(xiao)區(qu)圖書(shu)館一樓大廳終于和師生(sheng)見面了。200余件青(qing)(qing)花瓷(ci)(ci)器(qi)，器(qi)型立體(ti)飽滿，釉(you)面清爽透亮，紋(wen)飾靈動(dong)而(er)不(bu)失規矩，表面的(de)青(qing)(qing)花含蓄沉靜，歷(li)久彌堅(jian)，讓所有觀(guan)賞(shang)者拍手叫好。

　　尊重教(jiao)學規(gui)律才能培養好人才

　　藝術設(she)計學院院長(chang)周(zhou)利群(qun)在作(zuo)品展開幕式(shi)上表示，設(she)計的(de)靈魂在于創新。新時代的(de)藝術設(she)計人才培(pei)養不能因循守(shou)舊、死守(shou)課堂(tang)和實(shi)訓室，必須從(cong)藝術設(she)計教育的(de)規律出(chu)發，改進教學方法，完善課程結構，更新人才培(pei)養模式(shi)。

　　藝術(shu)(shu)設計(ji)學(xue)院近年來(lai)緊跟學(xue)校“文(wen)化育(yu)人”的(de)戰略(lve)步(bu)伐，提煉出(chu)了以(yi)“尚藝”為核心的(de)學(xue)院文(wen)化內涵，整合(he)校內外各類教(jiao)育(yu)資源，開拓(tuo)了“專業+導師”、“專業+大師工作(zuo)室”、“專業+校外綜合(he)實訓”等育(yu)人平(ping)臺，形成(cheng)了較完備的(de)整套藝術(shu)(shu)設計(ji)人才(cai)培(pei)(pei)養模(mo)式，人才(cai)培(pei)(pei)養也初現成(cheng)效。 （文(wen)/李 楠(nan) 賴鑫貴 圖(tu)/李世卓)

　　心 聲

　　藝(yi)術設(she)計學(xue)院院長周(zhou)利群：校外實踐教(jiao)學(xue)既讓學(xue)生(sheng)的(de)綜合(he)素質得(de)到(dao)了(le)提升，又讓學(xue)生(sheng)在潛移默化中體驗(yan)了(le)傳統文化，不(bu)愧是(shi)一次成功的(de)嘗試(shi)。

　　環藝專(zhuan)業主(zhu)任黃文(wen)勝：從來沒接觸(chu)過青花(hua)瓷的(de)孩子(zi)(zi)，第(di)一次制作(zuo)，居(ju)然(ran)能做(zuo)的(de)這(zhe)么好，我深深被(bei)他們(men)(men)的(de)創(chuang)作(zuo)能力和創(chuang)新(xin)精(jing)神震撼了。專(zhuan)業老師(shi)，更多的(de)是要引導學生去思考(kao)、去感受，而不是限制，不是強灌(guan)。被(bei)親(qin)切地叫一句“胡(hu)子(zi)(zi)爹”，應該是孩子(zi)(zi)們(men)(men)對我最大的(de)認可(ke)和信任吧！

　　環藝專業教師周漢新：和孩子們相處的(de)20天，讓我體(ti)會到(dao)了師生之間遠不止上(shang)課(ke)、教學那么簡單，更多的(de)是一種相互的(de)溝通、交流以及心靈的(de)對(dui)話。

　　13級環藝(yi)4班(ban)曾劍敏：守住內心(xin)的(de)淡定與寧靜(jing)，才(cai)能在茫(mang)茫(mang)的(de)人生旅途中欣賞(shang)到(dao)美麗的(de)風(feng)景。只有平靜(jing)內心(xin)才(cai)能感受陶瓷(ci)的(de)魅力，了解泥(ni)土(tu)的(de)秉性。