12月3日，學校黨委書(shu)記陳(chen)秋明(ming)應邀(yao)出(chu)席中國職業技術教育學會(hui)2017年學術年會(hui)，并在(zai)“一帶一路”建設與職業教育開放發展專題論(lun)壇(tan)發言。

　　中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)2017年(nian)學(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)年(nian)會(hui)(hui)于12月3-4日(ri)在北京(jing)召(zhao)開，會(hui)(hui)議以“深入學(xue)(xue)習貫徹(che)黨的十九大精神，開創新時(shi)代中國(guo)特色職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新局面”為主題。教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部原(yuan)副(fu)部長(chang)張天保、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成(cheng)人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司(si)司(si)長(chang)王繼(ji)平、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中心研究所所長(chang)王揚南、中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)(hui)長(chang)劉占(zhan)山等領(ling)導出席了(le)年(nian)會(hui)(hui)。本(ben)屆年(nian)會(hui)(hui)由中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)主辦(ban)，北京(jing)市職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)承(cheng)辦(ban)，北京(jing)市信息管理學(xue)(xue)校、深圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)院協(xie)辦(ban)。

　　王繼平在主(zhu)旨報(bao)(bao)告(gao)(gao)中指出(chu)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)入了(le)新(xin)時(shi)代，人民(min)群(qun)眾(zhong)和(he)經濟社(she)會(hui)(hui)對優質、多層、多樣職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的需要，與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)不(bu)強、不(bu)優、不(bu)活之間(jian)的矛(mao)盾，已(yi)成為新(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的主(zhu)要矛(mao)盾。他(ta)分析了(le)新(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)面(mian)臨新(xin)的新(xin)困難(nan)和(he)新(xin)問題，并從完善職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與培訓體系、提高質量、深(shen)化改革、強化服務、擴大開放五(wu)個(ge)方面(mian)提出(chu)了(le)新(xin)時(shi)代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的新(xin)要求。國家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)咨(zi)詢委員會(hui)(hui)秘書(shu)長(chang)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)研(yan)究中心原主(zhu)任張力、職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)中心所所長(chang)王揚南分別作(zuo)了(le)“深(shen)入貫(guan)徹(che)黨的十九(jiu)大精神(shen)加快教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)現代化”和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)發展(zhan)專家(jia)(jia)報(bao)(bao)告(gao)(gao)。

　　陳(chen)秋(qiu)明(ming)在(zai)(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)開放發展(zhan)論(lun)壇中(zhong)(zhong)以(yi)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”背(bei)景下職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)機(ji)(ji)遇、挑(tiao)戰(zhan)與(yu)(yu)對策(ce)為主(zhu)題作了(le)發言(yan)。陳(chen)秋(qiu)明(ming)闡述(shu)了(le)對“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”背(bei)景下職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)的(de)基本認識(shi)，提(ti)(ti)出(chu)(chu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”偉大構想(xiang)的(de)實(shi)現(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)承(cheng)擔主(zhu)要(yao)(yao)歷史使命，其(qi)中(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)成為急先(xian)鋒。他認為，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)服務(wu)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”，不僅要(yao)(yao)承(cheng)擔服務(wu)中(zhong)(zhong)國(guo)優(you)質(zhi)產業(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”、服務(wu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自身“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”兩方(fang)面的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)責，而且在(zai)(zai)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”的(de)進程(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)(yao)“穩中(zhong)(zhong)求進”，控制風險(xian)(xian)，不能不計成本。在(zai)(zai)此基礎上，陳(chen)秋(qiu)明(ming)分析了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”倡(chang)議(yi)給職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)(dai)(dai)來的(de)機(ji)(ji)遇和挑(tiao)戰(zhan)。他認為機(ji)(ji)遇主(zhu)要(yao)(yao)表現(xian)在(zai)(zai)：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)可(ke)以(yi)從攜(xie)手優(you)質(zhi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”，向世(shi)界貢獻(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“中(zhong)(zhong)國(guo)方(fang)案(an)”，深化產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)(he)、校企(qi)合(he)(he)(he)作及“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”合(he)(he)(he)作辦(ban)學等(deng)四個方(fang)面。而由(you)于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)自身實(shi)力不足的(de)現(xian)實(shi)以(yi)及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”面臨的(de)政治風險(xian)(xian)、經濟風險(xian)(xian)、法(fa)律(lv)風險(xian)(xian)、文化沖突(tu)等(deng)，“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)” 倡(chang)議(yi)又為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶(dai)(dai)(dai)來了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定的(de)挑(tiao)戰(zhan)。最后(hou)，陳(chen)秋(qiu)明(ming)結合(he)(he)(he)我(wo)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)、開展(zhan)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”沿線國(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研究、與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)興(xing)通訊(xun)、招商集團(tuan)等(deng)企(qi)業(ye)(ye)(ye)合(he)(he)(he)作、聯合(he)(he)(he)發起(qi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)際聯盟(meng)，與(yu)(yu)馬來西(xi)亞高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部、巴基斯坦(tan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部合(he)(he)(he)作等(deng)案(an)例，提(ti)(ti)出(chu)(chu)了(le)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)(lu)(lu)”背(bei)景下職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”需要(yao)(yao)苦練內功、知(zhi)己知(zhi)彼、借船(chuan)出(chu)(chu)海、打造平(ping)臺、中(zhong)(zhong)國(guo)模式(shi)“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”、“走(zou)(zou)(zou)出(chu)(chu)去(qu)(qu)”辦(ban)學和加強人(ren)文交流等(deng)方(fang)式(shi)和途(tu)徑。

　　另外，本(ben)次年會公(gong)布了中國職業技術教育(yu)(yu)學會第四屆理(li)事會科(ke)研規劃項目2014-2015年度(du)優秀成果(guo)評審(shen)結果(guo)。我(wo)校汪治(zhi)教授“職業教育(yu)(yu)學分(fen)制(zhi)制(zhi)度(du)體系與學分(fen)互認的(de)體系研究”課題獲得一等獎。

（國家職教院深圳分院）